El papel de la educación en la invención de lo social (o de cómo la historia escolar transformó progresivamente lo social en la Argentina) / Silvia Finocchio en Revista de Indias, n.257 (2013)

Público ISBD [artículo]  inRevista de Indias > n.257 (2013) . - p. 219-237 Título : El papel de la educación en la invención de lo social (o de cómo la historia escolar transformó progresivamente lo social en la Argentina) Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Finocchio Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 219-237 Idioma : Español Temas: ARGENTINA DESARROLLO SOCIAL DOCENTES EDUCACION PEDAGOGIA SOCIEDAD Resumen: El artículo propone un recorrido desde mediados del siglo XIX hasta la actualidad, con el propósito de reconocer diversas representaciones y sensibilidades socioculturales y políticas asociadas a la educación en la Argentina. Se trata de un estudio centrado en la prensa educativa, focalizada en la circulación de autores, teorías y métodos que nutrieron la vida escolar. De ese modo, se ponen en contraste intencionalidades pedagógicas y prácticas escolares a través de las cuales el sistema educativo argentino asumió, en su sentido más amplio, la dimensión social. Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=72233 [artículo] El papel de la educación en la invención de lo social (o de cómo la historia escolar transformó progresivamente lo social en la Argentina) [texto impreso] / Silvia Finocchio . - 2013 . - p. 219-237. Idioma : Español in Revista de Indias > n.257 (2013) . - p. 219-237 Temas: ARGENTINA DESARROLLO SOCIAL DOCENTES EDUCACION PEDAGOGIA SOCIEDAD Resumen: El artículo propone un recorrido desde mediados del siglo XIX hasta la actualidad, con el propósito de reconocer diversas representaciones y sensibilidades socioculturales y políticas asociadas a la educación en la Argentina. Se trata de un estudio centrado en la prensa educativa, focalizada en la circulación de autores, teorías y métodos que nutrieron la vida escolar. De ese modo, se ponen en contraste intencionalidades pedagógicas y prácticas escolares a través de las cuales el sistema educativo argentino asumió, en su sentido más amplio, la dimensión social. Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=72233

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