[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 15-42

Título :	Impacto de las políticas de aseguramiento de la calidad en programas de educación superior: un estudio exploratorio
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Judith Scharager ; María Teresa Aravena
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 15-42
Idioma :	Español
Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA CALIDAD DE LA EDUCACION CAMBIO ORGANIZACIONAL CHILE EDUCACION SUPERIOR FACTOR DE IMPACTO UNIVERSIDADES
Resumen:	Este estudio se desarrolló con el objetivo de describir la percepción de directivos de unidades académicas acerca del impacto de la participación en procesos de acreditación y comparar perfiles de impacto según categoría de carreras. Con este fin, 95 carreras acreditadas por la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP) entre 2001 y 2006 respondieron un cuestionario en línea. Las carreras se clasificaron en una taxonomía que combina dos criterios: (1) número de años de acreditación y (2) número de carreras acreditadas por institución. Esta clasificación permite diferenciar cuatro grupos de instituciones de educación superior que se ordenan en torno a un continuo definido por ambos criterios. Entre los principales resultados obtenidos se constató que hay pocas diferencias significativas entre carreras. Las carreras de la categoría 1 tienden a percibir más cambios atribuibles a los procesos de acreditación en algunos factores. Las carreras de la categoría 4 tienden a valorar como menos importantes algunos cambios. Todas coinciden en su apreciación positiva de las innovaciones a mecanismos de apoyo a los estudiantes.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/150
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=57513

[artículo] Impacto de las políticas de aseguramiento de la calidad en programas de educación superior: un estudio exploratorio [texto impreso] / Judith Scharager ; María Teresa Aravena . - 2010 . - pp. 15-42.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 15-42

Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA CALIDAD DE LA EDUCACION CAMBIO ORGANIZACIONAL CHILE EDUCACION SUPERIOR FACTOR DE IMPACTO UNIVERSIDADES
Resumen:	Este estudio se desarrolló con el objetivo de describir la percepción de directivos de unidades académicas acerca del impacto de la participación en procesos de acreditación y comparar perfiles de impacto según categoría de carreras. Con este fin, 95 carreras acreditadas por la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP) entre 2001 y 2006 respondieron un cuestionario en línea. Las carreras se clasificaron en una taxonomía que combina dos criterios: (1) número de años de acreditación y (2) número de carreras acreditadas por institución. Esta clasificación permite diferenciar cuatro grupos de instituciones de educación superior que se ordenan en torno a un continuo definido por ambos criterios. Entre los principales resultados obtenidos se constató que hay pocas diferencias significativas entre carreras. Las carreras de la categoría 1 tienden a percibir más cambios atribuibles a los procesos de acreditación en algunos factores. Las carreras de la categoría 4 tienden a valorar como menos importantes algunos cambios. Todas coinciden en su apreciación positiva de las innovaciones a mecanismos de apoyo a los estudiantes.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/150
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 43-76

Título :	Caracterización de jóvenes primera generación en educación superior. Nuevas trayectorias hacia la equidad educativa
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Jorge Castillo ; Gustavo Cabezas
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 43-76
Idioma :	Español
Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR EQUIDAD ESTUDIANTES JOVENES POLITICA EDUCATIVA POLITICAS PUBLICAS PROGRAMAS DE AYUDA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
Resumen:	Este trabajo aborda el fenómeno de los jóvenes “primera generación” desde la perspectiva de trayectorias comparadas, con el objeto de identificar los elementos que lo posibilitan y las consecuencias futuras para ellos. Los datos para esta investigación provienen de un seguimiento de jóvenes en segundo medio desde 2003 hasta 2009, además de su cruce con datos administrativos del Ministerio de Educación, Mineduc. Finalmente se proponen recomendaciones de política que contribuirían a desarrollar un sistema educativo de mayor equidad a través de las trayectorias de estos estudiantes.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/151
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[artículo] Caracterización de jóvenes primera generación en educación superior. Nuevas trayectorias hacia la equidad educativa [texto impreso] / Jorge Castillo ; Gustavo Cabezas . - 2010 . - pp. 43-76.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 43-76

Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR EQUIDAD ESTUDIANTES JOVENES POLITICA EDUCATIVA POLITICAS PUBLICAS PROGRAMAS DE AYUDA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
Resumen:	Este trabajo aborda el fenómeno de los jóvenes “primera generación” desde la perspectiva de trayectorias comparadas, con el objeto de identificar los elementos que lo posibilitan y las consecuencias futuras para ellos. Los datos para esta investigación provienen de un seguimiento de jóvenes en segundo medio desde 2003 hasta 2009, además de su cruce con datos administrativos del Ministerio de Educación, Mineduc. Finalmente se proponen recomendaciones de política que contribuirían a desarrollar un sistema educativo de mayor equidad a través de las trayectorias de estos estudiantes.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/151
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 77-108

Título :	Relación profesor-alumno en la universidad: arista fundamental para el aprendizaje
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Gonzalo Gallardo ; Reyes Pérez Pablo Andrés
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 77-108
Idioma :	Español
Temas:	DOCENTES ESTUDIANTES PSICOLOGIA DE LA EDUCACION RELACIONES HUMANAS
Resumen:	El estudio de diseño cualitativo buscó identificar características de la relación profesor–alumno en la universidad que favorecerían el aprendizaje desde la perspectiva de estudiantes de cinco carreras de la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC) (Arquitectura, Ciencias Biológicas, Educación, Ingeniería y Psicología). Para ello se realizaron diez grupos focales. Los estudiantes señalaron valorar y rechazar similares características de relación, independiente de sus carreras. Demandan reconocimiento de sus profesores, aspiran a ser motivados hacia el aprendizaje, esperan que se les exija de manera justa, sin abusos de poder y laxitud. En una relación pedagógica positiva, los estudiantes perciben un buen clima para el aprendizaje, sienten libertad de participar y crecer.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/152
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=57515

[artículo] Relación profesor-alumno en la universidad: arista fundamental para el aprendizaje [texto impreso] / Gonzalo Gallardo ; Reyes Pérez Pablo Andrés . - 2010 . - pp. 77-108.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 77-108

Temas:	DOCENTES ESTUDIANTES PSICOLOGIA DE LA EDUCACION RELACIONES HUMANAS
Resumen:	El estudio de diseño cualitativo buscó identificar características de la relación profesor–alumno en la universidad que favorecerían el aprendizaje desde la perspectiva de estudiantes de cinco carreras de la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC) (Arquitectura, Ciencias Biológicas, Educación, Ingeniería y Psicología). Para ello se realizaron diez grupos focales. Los estudiantes señalaron valorar y rechazar similares características de relación, independiente de sus carreras. Demandan reconocimiento de sus profesores, aspiran a ser motivados hacia el aprendizaje, esperan que se les exija de manera justa, sin abusos de poder y laxitud. En una relación pedagógica positiva, los estudiantes perciben un buen clima para el aprendizaje, sienten libertad de participar y crecer.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/152
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 109-148

Título :	Evaluación de la reforma curricular en educación media técnico profesional: perspectiva de los docentes
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Óscar Espinoza ; Dante Castillo ; Patricio Traslaviña
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 109-148
Idioma :	Español
Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE DISEÑOS CURRICULARES DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA TECNICA EVALUACION DEL DESEMPEÑO POLITICAS PUBLICAS REFORMA DE LA EDUCACION
Resumen:	El artículo sintetiza los resultados más relevantes de una investigación que analizó la opinión de los docentes sobre la reforma curricular basada en competencias laborales, en la educación media técnico-profesional, actualmente en implementación en las instituciones educativas chilenas. Los principales resultados alcanzados permiten deducir que en el plano teórico tanto el modelo de factores como el de vectores utilizados son replicables a otras especialidades de la educación media técnico-profesional, EMTP. Desde la perspectiva de los docentes, la especialidad de Electricidad muestra una mejor implementación de la reforma curricular en comparación con la de Contabilidad; los establecimientos de administración delegada se desempeñan de manera más ajustada a la reforma basada en competencias laborales, que los subvencionados y municipalizados; y los de la Quinta y Octava Región evidencian una mejor performance que los de la Región Metropolitana.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/153
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=57516

[artículo] Evaluación de la reforma curricular en educación media técnico profesional: perspectiva de los docentes [texto impreso] / Óscar Espinoza ; Dante Castillo ; Patricio Traslaviña . - 2010 . - pp. 109-148.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 109-148

Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE DISEÑOS CURRICULARES DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA TECNICA EVALUACION DEL DESEMPEÑO POLITICAS PUBLICAS REFORMA DE LA EDUCACION
Resumen:	El artículo sintetiza los resultados más relevantes de una investigación que analizó la opinión de los docentes sobre la reforma curricular basada en competencias laborales, en la educación media técnico-profesional, actualmente en implementación en las instituciones educativas chilenas. Los principales resultados alcanzados permiten deducir que en el plano teórico tanto el modelo de factores como el de vectores utilizados son replicables a otras especialidades de la educación media técnico-profesional, EMTP. Desde la perspectiva de los docentes, la especialidad de Electricidad muestra una mejor implementación de la reforma curricular en comparación con la de Contabilidad; los establecimientos de administración delegada se desempeñan de manera más ajustada a la reforma basada en competencias laborales, que los subvencionados y municipalizados; y los de la Quinta y Octava Región evidencian una mejor performance que los de la Región Metropolitana.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/153
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 149-165

Título :	El papel de la docencia universitaria en la formación inicial de profesores
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Priscilla Echeverría
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 149-165
Idioma :	Español
Temas:	CHILE DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR FORMACION DOCENTE PEDAGOGIA PERSONAL ACADEMICO DOCENTE PERSONAL DOCENTE UNIVERSIDADES
Resumen:	Explorar la acción pedagógica del docente universitario y comprender su aporte a la construcción del saber de los profesores en formación, se definen como los objetivos centrales de la investigación que da origen a este artículo. Se analizan, desde la dialogicidad, las características de una docencia orientada a que los estudiantes exploren los marcos de referencia construidos a partir de su experiencia escolar y a que se preparen para ejercer una labor que contribuya a la formación integral de sus alumnos.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/154
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=57517

[artículo] El papel de la docencia universitaria en la formación inicial de profesores [texto impreso] / Priscilla Echeverría . - 2010 . - pp. 149-165.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 149-165

Temas:	CHILE DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR FORMACION DOCENTE PEDAGOGIA PERSONAL ACADEMICO DOCENTE PERSONAL DOCENTE UNIVERSIDADES
Resumen:	Explorar la acción pedagógica del docente universitario y comprender su aporte a la construcción del saber de los profesores en formación, se definen como los objetivos centrales de la investigación que da origen a este artículo. Se analizan, desde la dialogicidad, las características de una docencia orientada a que los estudiantes exploren los marcos de referencia construidos a partir de su experiencia escolar y a que se preparen para ejercer una labor que contribuya a la formación integral de sus alumnos.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/154
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 169-204

Título :	La internacionalización de la industria de la educación: el caso australiano
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Manolita Correia
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 169-204
Idioma :	Español
Temas:	AUSTRALIA CAPITALISMO ECONOMIA INTERNACIONAL EDUCACION SUPERIOR MOVILIDAD ESTUDIANTIL NEOLIBERALISMO POLITICAS PUBLICAS UNIVERSIDADES
Resumen:	A pesar de que los países de la Commonwealth son ejemplares en la adopción de políticas que reconocen la educación como un sector económicamente prometedor, Australia se convirtió en un caso emblemático por la agresividad con que amparó políticas para atraer estudiantes que financien sus estudios. Parece oportuno revisitar el caso australiano intentando comprender las consecuencias de que el país adoptara políticas educacionales sometidas a intereses económicos de cuño comercial que la teoría del capitalismo académico –formulada por Slaughter y Leslie– contribuye a entender. Por otra parte, pareciera que la teoría de la economía-mundo, propuesta por Wallerstein, ofrece recursos interpretativos más adecuados, al señalar que la creación de universidades globales en países semiperiféricos, determinados a explotar la educación como negocio, no es una cuestión de opción.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/156
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=57519

[artículo] La internacionalización de la industria de la educación: el caso australiano [texto impreso] / Manolita Correia . - 2010 . - pp. 169-204.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 169-204

Temas:	AUSTRALIA CAPITALISMO ECONOMIA INTERNACIONAL EDUCACION SUPERIOR MOVILIDAD ESTUDIANTIL NEOLIBERALISMO POLITICAS PUBLICAS UNIVERSIDADES
Resumen:	A pesar de que los países de la Commonwealth son ejemplares en la adopción de políticas que reconocen la educación como un sector económicamente prometedor, Australia se convirtió en un caso emblemático por la agresividad con que amparó políticas para atraer estudiantes que financien sus estudios. Parece oportuno revisitar el caso australiano intentando comprender las consecuencias de que el país adoptara políticas educacionales sometidas a intereses económicos de cuño comercial que la teoría del capitalismo académico –formulada por Slaughter y Leslie– contribuye a entender. Por otra parte, pareciera que la teoría de la economía-mundo, propuesta por Wallerstein, ofrece recursos interpretativos más adecuados, al señalar que la creación de universidades globales en países semiperiféricos, determinados a explotar la educación como negocio, no es una cuestión de opción.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/156
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=57519

[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 205-233

Título :	Criterios para la evaluación de planes estratégicos de unidades académicas
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Rodrigo Fernández Donoso
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 205-233
Idioma :	Español
Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR EVALUACION DE PROGRAMAS EVALUACION DEL DESEMPEÑO PLANES ESTRATEGICOS UNIVERSIDADES
Resumen:	Una universidad compleja con un modelo de gestión semidescentralizado, junto con requerir de un plan de desarrollo que proyecte sus aspiraciones en el tiempo, necesita que cada una de las unidades académicas que la componen elabore los propios, orientados a impulsar las disciplinas que alberga, acogiendo la diversidad y particularidad de cada una de ellas. Ello demanda una labor coordinadora que asegure el alineamiento y coherencia de los planes de desarrollo de las unidades académicas con el institucional y una evaluación de la calidad y pertinencia de éstos. El presente trabajo desarrolla y propone un conjunto de criterios para la evaluación de planes estratégicos de unidades académicas en una universidad de estas características.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/157
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=57520

[artículo] Criterios para la evaluación de planes estratégicos de unidades académicas [texto impreso] / Rodrigo Fernández Donoso . - 2010 . - pp. 205-233.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 205-233

Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR EVALUACION DE PROGRAMAS EVALUACION DEL DESEMPEÑO PLANES ESTRATEGICOS UNIVERSIDADES
Resumen:	Una universidad compleja con un modelo de gestión semidescentralizado, junto con requerir de un plan de desarrollo que proyecte sus aspiraciones en el tiempo, necesita que cada una de las unidades académicas que la componen elabore los propios, orientados a impulsar las disciplinas que alberga, acogiendo la diversidad y particularidad de cada una de ellas. Ello demanda una labor coordinadora que asegure el alineamiento y coherencia de los planes de desarrollo de las unidades académicas con el institucional y una evaluación de la calidad y pertinencia de éstos. El presente trabajo desarrolla y propone un conjunto de criterios para la evaluación de planes estratégicos de unidades académicas en una universidad de estas características.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/157
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 235-251

Título :	Educación superior: institucionalidad para los nuevos desafíos
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Jorge Marshall
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 235-251
Idioma :	Español
Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR EVOLUCION DE LAS INSTITUCIONES GOBERNABILIDAD INSTITUCIONES EDUCATIVAS SISTEMAS DE ENSEÑANZA
Resumen:	El presente ensayo parte de la premisa de que el sistema de educación superior chileno –configurado a partir de la reforma de principios de los años ochenta– presenta deficiencias institucionales importantes para enfrentar los desafíos que hoy se le presentan. A partir de la revisión de éstos, se analizan y presentan elementos para considerar en la definición de una nueva institucionalidad que busque generar los incentivos adecuados para un funcionamiento del sistema de educación superior acorde a los desafíos país del siglo XXI.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/158
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=57521

[artículo] Educación superior: institucionalidad para los nuevos desafíos [texto impreso] / Jorge Marshall . - 2010 . - pp. 235-251.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 235-251

Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR EVOLUCION DE LAS INSTITUCIONES GOBERNABILIDAD INSTITUCIONES EDUCATIVAS SISTEMAS DE ENSEÑANZA
Resumen:	El presente ensayo parte de la premisa de que el sistema de educación superior chileno –configurado a partir de la reforma de principios de los años ochenta– presenta deficiencias institucionales importantes para enfrentar los desafíos que hoy se le presentan. A partir de la revisión de éstos, se analizan y presentan elementos para considerar en la definición de una nueva institucionalidad que busque generar los incentivos adecuados para un funcionamiento del sistema de educación superior acorde a los desafíos país del siglo XXI.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/158
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 253-267

Título :	El formador de futuros profesionales: Una nueva forma de comprender la Docencia en la educación superior Universitaria
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Helena Montenegro ; Rodrigo Fuentealba
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 253-267
Idioma :	Español
Temas:	CHILE DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR FORMACION DE PERSONAL DOCENTE FORMACION DOCENTE PEDAGOGIA PERSONAL ACADEMICO DOCENTE UNIVERSIDADES
Resumen:	El presente artículo invita a dimensionar el rol que los docentes universitarios desarrollan en la formación de los futuros profesionales. Para ello se proponen dos temas que se consideran prioritarios en esta discusión: a) la redefinición de los docentes como “formadores universitarios”, concibiéndolos como expertos de un campo disciplinar, que contribuyen en la formación de otras personas, y b) la modalidad en que se inician como educadores y aprenden a enseñar su experticia disciplinar. Finalmente, se discuten las implicancias de este tema tanto para la enseñanza y el aprendizaje así como en la toma de decisiones de políticas para la formación profesional en la educación superior universitaria.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/159
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=57522

[artículo] El formador de futuros profesionales: Una nueva forma de comprender la Docencia en la educación superior Universitaria [texto impreso] / Helena Montenegro ; Rodrigo Fuentealba . - 2010 . - pp. 253-267.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 253-267

Temas:	CHILE DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR FORMACION DE PERSONAL DOCENTE FORMACION DOCENTE PEDAGOGIA PERSONAL ACADEMICO DOCENTE UNIVERSIDADES
Resumen:	El presente artículo invita a dimensionar el rol que los docentes universitarios desarrollan en la formación de los futuros profesionales. Para ello se proponen dos temas que se consideran prioritarios en esta discusión: a) la redefinición de los docentes como “formadores universitarios”, concibiéndolos como expertos de un campo disciplinar, que contribuyen en la formación de otras personas, y b) la modalidad en que se inician como educadores y aprenden a enseñar su experticia disciplinar. Finalmente, se discuten las implicancias de este tema tanto para la enseñanza y el aprendizaje así como en la toma de decisiones de políticas para la formación profesional en la educación superior universitaria.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/159
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 271-283

Título :	Integración de tecnología a través del aula virtual y el cambio en prácticas pedagógicas de docentes
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Bernardita Contreras
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 271-283
Idioma :	Español
Temas:	CHILE DOCENCIA EDUCACION VIRTUAL INNOVACIONES PEDAGOGIA TECNOLOGIA DE LA COMUNICACION TECNOLOGIA DE LA INFORMACION
Resumen:	El propósito del artículo es describir la experiencia de los docentes de pregrado de la Universidad del Pacífico, que integran la tecnología a través del uso voluntario de un aula virtual como complemento a la clase presencial. Los resultados demuestran que aplicando una estrategia institucional que incluya seguimiento, acompañamiento, colaboración y motivación permanente, los docentes despiertan su interés por usar la tecnología, innovando gradualmente sus prácticas pedagógicas con el uso de variados recursos y actividades que favorecen el rol activo del estudiante.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/155
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=57524

[artículo] Integración de tecnología a través del aula virtual y el cambio en prácticas pedagógicas de docentes [texto impreso] / Bernardita Contreras . - 2010 . - pp. 271-283.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 271-283

Temas:	CHILE DOCENCIA EDUCACION VIRTUAL INNOVACIONES PEDAGOGIA TECNOLOGIA DE LA COMUNICACION TECNOLOGIA DE LA INFORMACION
Resumen:	El propósito del artículo es describir la experiencia de los docentes de pregrado de la Universidad del Pacífico, que integran la tecnología a través del uso voluntario de un aula virtual como complemento a la clase presencial. Los resultados demuestran que aplicando una estrategia institucional que incluya seguimiento, acompañamiento, colaboración y motivación permanente, los docentes despiertan su interés por usar la tecnología, innovando gradualmente sus prácticas pedagógicas con el uso de variados recursos y actividades que favorecen el rol activo del estudiante.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/155
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