[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.26 (01/01/2007) . - pp. 103-114

Título :	Aceptación de la diversidad institucional en los procesos de acreditación: la posición del par evaluador
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Judith Scharager
Fecha de publicación:	2007
Artículo en la página:	pp. 103-114
Idioma :	Español
Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE CULTURA ORGANIZACIONAL DIVERSIDAD CULTURAL EDUCACION SUPERIOR EVALUACION DEL DESEMPEÑO
Resumen:	Este artículo reflexiona sobre la función del par evaluador en procesos de acreditación de instituciones y programas de educación superior, en un contexto de diversidad y diferenciación. La discusión se organiza en torno a cuatro dimensiones: el contexto de la evaluación, los niveles de diferenciación en las instituciones, la cultura institucional y la objetividad relativa del evaluador. Se enfatizan aspectos de la dinámica de evaluación y características personales del evaluador, para ensayar conclusiones respecto de tensiones y desafíos del proceso de acreditación de estas instituciones, particularmente en el escenario futuro próximo en Chile, que ha iniciado una transformación del sistema hacia la privatización de las agencias acreditadoras.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/235
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25298

[artículo] Aceptación de la diversidad institucional en los procesos de acreditación: la posición del par evaluador [texto impreso] / Judith Scharager . - 2007 . - pp. 103-114.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.26 (01/01/2007) . - pp. 103-114

Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE CULTURA ORGANIZACIONAL DIVERSIDAD CULTURAL EDUCACION SUPERIOR EVALUACION DEL DESEMPEÑO
Resumen:	Este artículo reflexiona sobre la función del par evaluador en procesos de acreditación de instituciones y programas de educación superior, en un contexto de diversidad y diferenciación. La discusión se organiza en torno a cuatro dimensiones: el contexto de la evaluación, los niveles de diferenciación en las instituciones, la cultura institucional y la objetividad relativa del evaluador. Se enfatizan aspectos de la dinámica de evaluación y características personales del evaluador, para ensayar conclusiones respecto de tensiones y desafíos del proceso de acreditación de estas instituciones, particularmente en el escenario futuro próximo en Chile, que ha iniciado una transformación del sistema hacia la privatización de las agencias acreditadoras.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/235
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