[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.21 (01/01/2004) . - pp. 287-301

Título :	El sujeto importado: complejidades, fragmentaciones y re-definiciones del estudiante internacional en universidades estadounidenses
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Claudia Matus
Fecha de publicación:	2004
Artículo en la página:	pp. 287-301
Idioma :	Español
Temas:	EDUCACION SUPERIOR ESTADOS UNIDOS IDENTIDAD IDENTIDAD CULTURAL MOVILIDAD ESTUDIANTIL UNIVERSIDADES
Resumen:	En este artículo planteo cómo las construcciones sobre identidad, dentro de las regulaciones e investigaciones acerca de los estudiantes internacionales en Estados Unidos, se enfrentan, de manera fundamental, con las formas en que estos estudiantes se definen a ellos mismos. Mi argumento es que las definiciones entregadas por las instituciones gubernamentales e investigaciones están fundamentadas en una serie de supuestos culturales y sociales acerca de quién es el estudiante internacional, revelando un entendimiento estático y unitario de la subjetividad. Propongo que un entendimiento más complejo de la identidad es necesario para reflejar de mejor manera los procesos de formación de identidad en el contexto de globalización y de internacionalización de la educación superior.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/336
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25448

[artículo] El sujeto importado: complejidades, fragmentaciones y re-definiciones del estudiante internacional en universidades estadounidenses [texto impreso] / Claudia Matus . - 2004 . - pp. 287-301.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.21 (01/01/2004) . - pp. 287-301

Temas:	EDUCACION SUPERIOR ESTADOS UNIDOS IDENTIDAD IDENTIDAD CULTURAL MOVILIDAD ESTUDIANTIL UNIVERSIDADES
Resumen:	En este artículo planteo cómo las construcciones sobre identidad, dentro de las regulaciones e investigaciones acerca de los estudiantes internacionales en Estados Unidos, se enfrentan, de manera fundamental, con las formas en que estos estudiantes se definen a ellos mismos. Mi argumento es que las definiciones entregadas por las instituciones gubernamentales e investigaciones están fundamentadas en una serie de supuestos culturales y sociales acerca de quién es el estudiante internacional, revelando un entendimiento estático y unitario de la subjetividad. Propongo que un entendimiento más complejo de la identidad es necesario para reflejar de mejor manera los procesos de formación de identidad en el contexto de globalización y de internacionalización de la educación superior.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/336
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25448