[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 15-61

Título :	Iniciativas de retención de estudiantes en educación superior
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Sebastián Donoso ; Gonzalo Donoso ; Óscar Arias Londoño
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 15-61
Idioma :	Español
Temas:	AYUDA ECONOMICA CHILE DESERCION ESCOLAR EDUCACION SUPERIOR ESTUDIANTES PROGRAMAS DE AYUDA RETENCION
Resumen:	La educación superior requiere incrementar decididamente la retención de estudiantes, fenómeno que hasta hace algunos años no se consideraba relevante para el sistema pese a que sus cifras eran de magnitud, lo que en la actualidad ha cambiado, por la competencia, las presiones de las familias y de instituciones de financiamiento, y por las políticas de desarrollo de los países que se sustentan en el fortalecimiento del capital humano avanzado. El trabajo expone la magnitud del problema y sus principales impactos, revisándose sus estrategias de superación, las que implicaron desarrollo teórico y práctico de este campo de estudio, revisándose algunas soluciones emprendidas, las cuales se analizan en función de las estrategias que han sido más eficaces. Al tenor de lo expuesto, se proponen iniciativas para el sistema y las instituciones de educación en Chile.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/138
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[artículo] Iniciativas de retención de estudiantes en educación superior [texto impreso] / Sebastián Donoso ; Gonzalo Donoso ; Óscar Arias Londoño . - 2010 . - pp. 15-61.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 15-61

Temas:	AYUDA ECONOMICA CHILE DESERCION ESCOLAR EDUCACION SUPERIOR ESTUDIANTES PROGRAMAS DE AYUDA RETENCION
Resumen:	La educación superior requiere incrementar decididamente la retención de estudiantes, fenómeno que hasta hace algunos años no se consideraba relevante para el sistema pese a que sus cifras eran de magnitud, lo que en la actualidad ha cambiado, por la competencia, las presiones de las familias y de instituciones de financiamiento, y por las políticas de desarrollo de los países que se sustentan en el fortalecimiento del capital humano avanzado. El trabajo expone la magnitud del problema y sus principales impactos, revisándose sus estrategias de superación, las que implicaron desarrollo teórico y práctico de este campo de estudio, revisándose algunas soluciones emprendidas, las cuales se analizan en función de las estrategias que han sido más eficaces. Al tenor de lo expuesto, se proponen iniciativas para el sistema y las instituciones de educación en Chile.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/138
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 63-99

Título :	Trayectorias disímiles y proyectos individuales: origen y experiencia educativo-laboral de los estudiantes de centros de formación técnica
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Leandro Sepúlveda ; Pamela Ugalde
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 63-99
Idioma :	Español
Temas:	CAPACITACION TECNICA CHILE EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA TECNICA ESTUDIANTES VOCACION
Resumen:	El artículo presenta los principales resultados del estudio “Origen, expectativas y proyecto educativo-laboral de jóvenes estudiantes de Centros de Formación Técnica”2 . La indagación consistió en la aplicación de un instrumento estructurado a una muestra de 901 estudiantes que estaban cursando el primer o segundo semestre de una carrera técnica en 23 CFT de la Región Metropolitana. El foco principal de este estudio era caracterizar el perfil y la trayectoria de los estudiantes de este sistema formativo, así como indagar en sus intereses y motivaciones personales. Los principales resultados alcanzados dan cuenta de la heterogeneidad de la matrícula de este sistema formativo, la significativa presencia de estudiantes con trayectorias educativas y/o laborales previas, así como también el débil vínculo existente entre la formación técnica de nivel medio con la oferta de nivel superior.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/139
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[artículo] Trayectorias disímiles y proyectos individuales: origen y experiencia educativo-laboral de los estudiantes de centros de formación técnica [texto impreso] / Leandro Sepúlveda ; Pamela Ugalde . - 2010 . - pp. 63-99.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 63-99

Temas:	CAPACITACION TECNICA CHILE EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA TECNICA ESTUDIANTES VOCACION
Resumen:	El artículo presenta los principales resultados del estudio “Origen, expectativas y proyecto educativo-laboral de jóvenes estudiantes de Centros de Formación Técnica”2 . La indagación consistió en la aplicación de un instrumento estructurado a una muestra de 901 estudiantes que estaban cursando el primer o segundo semestre de una carrera técnica en 23 CFT de la Región Metropolitana. El foco principal de este estudio era caracterizar el perfil y la trayectoria de los estudiantes de este sistema formativo, así como indagar en sus intereses y motivaciones personales. Los principales resultados alcanzados dan cuenta de la heterogeneidad de la matrícula de este sistema formativo, la significativa presencia de estudiantes con trayectorias educativas y/o laborales previas, así como también el débil vínculo existente entre la formación técnica de nivel medio con la oferta de nivel superior.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/139
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 101-121

Título :	Universitarios y responsabilidad social
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Gracia Navarro ; Paula Boero ; Gladys Jiménez ; Liliana Tapia ; Reinier Hollander ; Arturo Escobar ; Margarita Baeza ; Alvaro Espina
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 101-121
Idioma :	Español
Temas:	BIENESTAR SOCIAL CHILE EDUCACION SUPERIOR ESTUDIANTES ETICA EXTENSION UNIVERSITARIA RESPONSABILIDAD SOCIAL SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION UNIVERSIDADES
Resumen:	Esta investigación tuvo como objetivo conocer la frecuencia e intencionalidad del comportamiento socialmente responsable en un grupo de 5.515 estudiantes de seis universidades chilenas. Se utilizó el cuestionario CACSR (Davidovich, Espina, Navarro, 2005), compuesto por 2 escalas que miden 10 categorías de comportamiento y 3 categorías de intención. Los resultados muestran baja autoatribución de comportamientos socialmente responsables; sólo la categoría “convivencia social”, cumple los requisitos necesarios: frecuencia y beneficio para todos. Estos resultados reflejan un empobrecimiento en la construcción de la identidad, en detrimento de las relaciones interpersonales basadas en consideraciones éticas de justicia y cuidado y, en consecuencia un progresivo desinterés por el bienestar de todos y el consiguiente perjuicio social. Luego, es imprescindible implementar estrategias que contrarresten las debilidades detectadas y promover la formación de ciudadanos responsables por el bienestar social.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/140
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[artículo] Universitarios y responsabilidad social [texto impreso] / Gracia Navarro ; Paula Boero ; Gladys Jiménez ; Liliana Tapia ; Reinier Hollander ; Arturo Escobar ; Margarita Baeza ; Alvaro Espina . - 2010 . - pp. 101-121.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 101-121

Temas:	BIENESTAR SOCIAL CHILE EDUCACION SUPERIOR ESTUDIANTES ETICA EXTENSION UNIVERSITARIA RESPONSABILIDAD SOCIAL SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION UNIVERSIDADES
Resumen:	Esta investigación tuvo como objetivo conocer la frecuencia e intencionalidad del comportamiento socialmente responsable en un grupo de 5.515 estudiantes de seis universidades chilenas. Se utilizó el cuestionario CACSR (Davidovich, Espina, Navarro, 2005), compuesto por 2 escalas que miden 10 categorías de comportamiento y 3 categorías de intención. Los resultados muestran baja autoatribución de comportamientos socialmente responsables; sólo la categoría “convivencia social”, cumple los requisitos necesarios: frecuencia y beneficio para todos. Estos resultados reflejan un empobrecimiento en la construcción de la identidad, en detrimento de las relaciones interpersonales basadas en consideraciones éticas de justicia y cuidado y, en consecuencia un progresivo desinterés por el bienestar de todos y el consiguiente perjuicio social. Luego, es imprescindible implementar estrategias que contrarresten las debilidades detectadas y promover la formación de ciudadanos responsables por el bienestar social.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/140
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 123-146

Título :	El aprendizaje y el conocimiento académico sobre la enseñanza como claves para mejorar la docencia universitaria
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Carlos González Ugalde
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 123-146
Idioma :	Español
Temas:	APRENDIZAJE CONOCIMIENTO DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR FORMACION DOCENTE PEDAGOGIA PERSONAL ACADEMICO DOCENTE
Resumen:	El reciente informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos sobre la educación superior en Chile (OECD, 2009) indicó que existen serios problemas respecto de la calidad de la docencia universitaria de pregrado. Este artículo sintetiza los principales resultados de investigaciones internacionales, acumuladas en los últimos 30 años, sobre cómo aprenden los estudiantes de educación superior, qué elementos están asociados al aprendizaje y cómo la docencia puede alinearse para lograr mejores resultados. Además, describe iniciativas en esta dirección llevadas a cabo en Europa y Australasia. Estos resultados e iniciativas se presentan con el objetivo de aportar al debate sobre qué hacer para mejorar la docencia en las universidades chilenas.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/141
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[artículo] El aprendizaje y el conocimiento académico sobre la enseñanza como claves para mejorar la docencia universitaria [texto impreso] / Carlos González Ugalde . - 2010 . - pp. 123-146.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 123-146

Temas:	APRENDIZAJE CONOCIMIENTO DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR FORMACION DOCENTE PEDAGOGIA PERSONAL ACADEMICO DOCENTE
Resumen:	El reciente informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos sobre la educación superior en Chile (OECD, 2009) indicó que existen serios problemas respecto de la calidad de la docencia universitaria de pregrado. Este artículo sintetiza los principales resultados de investigaciones internacionales, acumuladas en los últimos 30 años, sobre cómo aprenden los estudiantes de educación superior, qué elementos están asociados al aprendizaje y cómo la docencia puede alinearse para lograr mejores resultados. Además, describe iniciativas en esta dirección llevadas a cabo en Europa y Australasia. Estos resultados e iniciativas se presentan con el objetivo de aportar al debate sobre qué hacer para mejorar la docencia en las universidades chilenas.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/141
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp.147-182

Título :	Pertinencia de la formación técnica de nivel superior en relación con la estrategia nacional de innovación para la competitividad
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Pablo Carrasco ; Juan Pablo Venables
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp.147-182
Idioma :	Español
Temas:	CAPACITACION TECNICA CHILE COMPETITIVIDAD EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA TECNICA INNOVACIONES POLITICAS PUBLICAS
Resumen:	El desarrollo de una estrategia nacional de innovación para la competitividad sienta las bases, por primera vez en Chile, del horizonte de desarrollo por el cual nuestro país espera transitar en los próximos años. Sin embargo, para que esta estrategia pueda alcanzar los objetivos planteados, requiere que previamente sean abordadas las brechas detectadas para su implementación. En materia de capital humano, este estudio revisa la oferta y demanda por formación técnica de nivel superior y analiza la pertinencia de su comportamiento según los clusters de desarrollo productivo, constatando la falta de articulación entre ambos sectores e identificando algunos desafíos.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/142
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[artículo] Pertinencia de la formación técnica de nivel superior en relación con la estrategia nacional de innovación para la competitividad [texto impreso] / Pablo Carrasco ; Juan Pablo Venables . - 2010 . - pp.147-182.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp.147-182

Temas:	CAPACITACION TECNICA CHILE COMPETITIVIDAD EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA TECNICA INNOVACIONES POLITICAS PUBLICAS
Resumen:	El desarrollo de una estrategia nacional de innovación para la competitividad sienta las bases, por primera vez en Chile, del horizonte de desarrollo por el cual nuestro país espera transitar en los próximos años. Sin embargo, para que esta estrategia pueda alcanzar los objetivos planteados, requiere que previamente sean abordadas las brechas detectadas para su implementación. En materia de capital humano, este estudio revisa la oferta y demanda por formación técnica de nivel superior y analiza la pertinencia de su comportamiento según los clusters de desarrollo productivo, constatando la falta de articulación entre ambos sectores e identificando algunos desafíos.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/142
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 183-221

Título :	La formación en psicología desde una perspectiva de competencias. Una contribución para el mejoramiento de la formación universitaria de Chile
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	María Alejandra Energici ; Piedad Cabrera ; Antonia Larraín ; Renato Moretti ; Mauricio Arteaga
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 183-221
Idioma :	Español
Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE DISEÑOS CURRICULARES EDUCACION SUPERIOR EQUIDAD PSICOLOGIA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION UNIVERSIDADES
Resumen:	Este artículo presenta una investigación cuyo objetivo fue levantar las competencias que, según la comunidad académica de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado (UAH), y profesionales de la psicología, corresponde garantizar en la formación de pregrado. Éste fue un punto de partida para un trabajo de mejoramiento de la formación que continúa hasta hoy. La investigación se compone de tres estudios enlazados. En los resultados se desprende cierta configuración de competencias entendida como nuclear para la formación de los psicólogos, junto con cuestiones de interés para la reflexión sobre la formación. Se destacan las diferencias existentes entre los actores acerca de qué competencias son más relevantes. Se discuten las implicancias de estos resultados para la noción de competencias y la equidad en la formación en psicología.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/143
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[artículo] La formación en psicología desde una perspectiva de competencias. Una contribución para el mejoramiento de la formación universitaria de Chile [texto impreso] / María Alejandra Energici ; Piedad Cabrera ; Antonia Larraín ; Renato Moretti ; Mauricio Arteaga . - 2010 . - pp. 183-221.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 183-221

Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE DISEÑOS CURRICULARES EDUCACION SUPERIOR EQUIDAD PSICOLOGIA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION UNIVERSIDADES
Resumen:	Este artículo presenta una investigación cuyo objetivo fue levantar las competencias que, según la comunidad académica de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado (UAH), y profesionales de la psicología, corresponde garantizar en la formación de pregrado. Éste fue un punto de partida para un trabajo de mejoramiento de la formación que continúa hasta hoy. La investigación se compone de tres estudios enlazados. En los resultados se desprende cierta configuración de competencias entendida como nuclear para la formación de los psicólogos, junto con cuestiones de interés para la reflexión sobre la formación. Se destacan las diferencias existentes entre los actores acerca de qué competencias son más relevantes. Se discuten las implicancias de estos resultados para la noción de competencias y la equidad en la formación en psicología.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/143
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 223-252

Título :	Análisis de tendencias en la enseñanza de posgrado en Diseño en un contexto de diversificación de la profesión del diseñador
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Magdalena Vicuña
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 223-252
Idioma :	Español
Temas:	DISEÑO DISEÑO DIGITAL DISEÑO GRAFICO DISEÑOS CURRICULARES EDUCACION SUPERIOR POSGRADOS
Resumen:	El presente trabajo consiste en una investigación exploratoria que se basa en la recopilación de antecedentes relevantes que permitan entender las tendencias en los diversos ámbitos de enseñanza de la disciplina del Diseño a nivel de Magíster. Se analizó un total de 39 programas de Magíster, pertenecientes a 25 Escuelas de Diseño del mundo, con base en lo señalado en páginas web y documentos solicitados en relación con su presentación, enfoque, y respectiva malla curricular. Entre las principales tendencias encontradas en los programas de magíster en Diseño seleccionados, independientemente de su área de especialización, se encuentran: (1) Énfasis en la práctica y el vínculo con la realidad; (2) Multidisciplinareidad; (3) El usuario como centro del proyecto de diseño; (4) Importancia de la investigación aplicada al proyecto de diseño, y (5) El creciente rol del diseño en la estrategia y gestión de empresas.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/144
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=59059

[artículo] Análisis de tendencias en la enseñanza de posgrado en Diseño en un contexto de diversificación de la profesión del diseñador [texto impreso] / Magdalena Vicuña . - 2010 . - pp. 223-252.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 223-252

Temas:	DISEÑO DISEÑO DIGITAL DISEÑO GRAFICO DISEÑOS CURRICULARES EDUCACION SUPERIOR POSGRADOS
Resumen:	El presente trabajo consiste en una investigación exploratoria que se basa en la recopilación de antecedentes relevantes que permitan entender las tendencias en los diversos ámbitos de enseñanza de la disciplina del Diseño a nivel de Magíster. Se analizó un total de 39 programas de Magíster, pertenecientes a 25 Escuelas de Diseño del mundo, con base en lo señalado en páginas web y documentos solicitados en relación con su presentación, enfoque, y respectiva malla curricular. Entre las principales tendencias encontradas en los programas de magíster en Diseño seleccionados, independientemente de su área de especialización, se encuentran: (1) Énfasis en la práctica y el vínculo con la realidad; (2) Multidisciplinareidad; (3) El usuario como centro del proyecto de diseño; (4) Importancia de la investigación aplicada al proyecto de diseño, y (5) El creciente rol del diseño en la estrategia y gestión de empresas.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/144
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 255-273

Título :	Nuevas estrategias económicas en la universidad desde la responsabilidad social
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Fernando Casani ; Carmen Pérez Esparrells ; Jesús Rodríguez Pomeda
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 255-273
Idioma :	Español
Temas:	AYUDA ECONOMICA ECONOMIA ECONOMIA INTERNACIONAL ESPAÑA FINANZAS RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSIDADES
Resumen:	Con la plena implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), el contexto de referencia de las universidades españolas ya no radica en sus fronteras o incluso en las de la UE-27 (Unión Europea – 27), sino que se extiende a 48 países europeos y más de 4.000 instituciones de educación superior. Por este motivo, las universidades españolas tienen que abrir sus horizontes: formular nuevas estrategias de cara a la internacionalización y buscar fuentes de financiación innovadoras. Se trata de crear un entorno académico, científico, emprendedor y creativo para tener una mayor visibilidad internacional y una mayor repercusión en el entorno económico y social. En este contexto, dos nuevos retos se tornan claves en el desarrollo futuro de las universidades españolas: la diversificación y búsqueda de nuevas fuentes de financiación, concretamente en la figura del fundraising o captación de fondos de aquellas personas, entidades, antiguos alumnos, empresas, organizaciones, fundaciones, etc. que quieran compartir los objetivos y misiones de la universidad y el concepto de responsabilidad social universitaria. Las instituciones de educación superior tienen que responder ante más partes interesadas y rendir cuentas en un mayor ámbito de sus actividades, no sólo docencia e investigación, sino también la llamada tercera misión. Por ello, tienen que efectuar elecciones estratégicas sobre las actividades que van a realizar y las funciones que van a cumplir para poder desarrollarlas con el nivel de calidad y exigencia adecuados.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/147
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=59061

[artículo] Nuevas estrategias económicas en la universidad desde la responsabilidad social [texto impreso] / Fernando Casani ; Carmen Pérez Esparrells ; Jesús Rodríguez Pomeda . - 2010 . - pp. 255-273.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 255-273

Temas:	AYUDA ECONOMICA ECONOMIA ECONOMIA INTERNACIONAL ESPAÑA FINANZAS RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSIDADES
Resumen:	Con la plena implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), el contexto de referencia de las universidades españolas ya no radica en sus fronteras o incluso en las de la UE-27 (Unión Europea – 27), sino que se extiende a 48 países europeos y más de 4.000 instituciones de educación superior. Por este motivo, las universidades españolas tienen que abrir sus horizontes: formular nuevas estrategias de cara a la internacionalización y buscar fuentes de financiación innovadoras. Se trata de crear un entorno académico, científico, emprendedor y creativo para tener una mayor visibilidad internacional y una mayor repercusión en el entorno económico y social. En este contexto, dos nuevos retos se tornan claves en el desarrollo futuro de las universidades españolas: la diversificación y búsqueda de nuevas fuentes de financiación, concretamente en la figura del fundraising o captación de fondos de aquellas personas, entidades, antiguos alumnos, empresas, organizaciones, fundaciones, etc. que quieran compartir los objetivos y misiones de la universidad y el concepto de responsabilidad social universitaria. Las instituciones de educación superior tienen que responder ante más partes interesadas y rendir cuentas en un mayor ámbito de sus actividades, no sólo docencia e investigación, sino también la llamada tercera misión. Por ello, tienen que efectuar elecciones estratégicas sobre las actividades que van a realizar y las funciones que van a cumplir para poder desarrollarlas con el nivel de calidad y exigencia adecuados.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/147
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 275-301

Título :	Competencias habilitantes: un aporte para el reforzamiento de las trayectorias formativas universitarias
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Marisol Latorre ; Paloma Aravena ; Pedro Milos ; Miguel García
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 275-301
Idioma :	Español
Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CAPACIDAD DESARROLLO DE LAS HABILIDADES EDUCACION SUPERIOR FORMACION PROFESIONAL
Resumen:	En el contexto de un sistema universitario en expansión, se reflexiona sobre los cambios en los perfiles de ingreso de los estudiantes y las crecientes exigencias al momento del egreso. Ante el dilema de optar entre mayores filtros de entrada o evaluar los resultados finales de la formación, se propone poner el énfasis en las trayectorias formativas concebidas como factor clave para asegurar la calidad y oportunidad de los aprendizajes conducentes a los perfiles de egreso. Se introduce la noción de competencia habilitante en la reflexión y diseño curricular, entendidas como instancias de integración de aprendizajes a lograr al término de los dos primeros años de su formación, con el fin de enfrentar con éxito los años de formación profesional.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/146
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=59062

[artículo] Competencias habilitantes: un aporte para el reforzamiento de las trayectorias formativas universitarias [texto impreso] / Marisol Latorre ; Paloma Aravena ; Pedro Milos ; Miguel García . - 2010 . - pp. 275-301.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 275-301

Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CAPACIDAD DESARROLLO DE LAS HABILIDADES EDUCACION SUPERIOR FORMACION PROFESIONAL
Resumen:	En el contexto de un sistema universitario en expansión, se reflexiona sobre los cambios en los perfiles de ingreso de los estudiantes y las crecientes exigencias al momento del egreso. Ante el dilema de optar entre mayores filtros de entrada o evaluar los resultados finales de la formación, se propone poner el énfasis en las trayectorias formativas concebidas como factor clave para asegurar la calidad y oportunidad de los aprendizajes conducentes a los perfiles de egreso. Se introduce la noción de competencia habilitante en la reflexión y diseño curricular, entendidas como instancias de integración de aprendizajes a lograr al término de los dos primeros años de su formación, con el fin de enfrentar con éxito los años de formación profesional.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/146
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 303-316

Título :	El alumno y el desafío de la meritocracia: análisis del cambio cultural en la educación superior chilena
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Kiyoshi Fukushi
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 303-316
Idioma :	Español
Temas:	ALUMNOS CHILE CULTURA DESARROLLO CULTURAL DESARROLLO PSICOSOCIAL EDUCACION SUPERIOR ESTUDIANTES
Resumen:	El siguiente artículo tiene como propósito reflexionar acerca del significativo cambio que ha experimentado el sistema de educación superior chileno en las últimas décadas. Esta reflexión no se enfoca en revisar los cambios en la institucionalidad y sus efectos; sino en relevar al sujeto que ha surgido de dicho proceso. Se trata de un individuo que tiene cabida y sentido en este momento histórico, que asume el desafío que le propone la sociedad; pero al mismo tiempo exige su recompensa: el Chile de las oportunidades no es evidente. Se constata una tensión, por un lado el individuo que acepta la oferta de una formación que le asegure un proyecto de vida, y por otra una elite que no ha “abierto” las puertas para que estos nuevos actores jueguen el rol que esperan. Así, la meritocracia queda en el ámbito de lo pendiente.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/148
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=59063

[artículo] El alumno y el desafío de la meritocracia: análisis del cambio cultural en la educación superior chilena [texto impreso] / Kiyoshi Fukushi . - 2010 . - pp. 303-316.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 303-316

Temas:	ALUMNOS CHILE CULTURA DESARROLLO CULTURAL DESARROLLO PSICOSOCIAL EDUCACION SUPERIOR ESTUDIANTES
Resumen:	El siguiente artículo tiene como propósito reflexionar acerca del significativo cambio que ha experimentado el sistema de educación superior chileno en las últimas décadas. Esta reflexión no se enfoca en revisar los cambios en la institucionalidad y sus efectos; sino en relevar al sujeto que ha surgido de dicho proceso. Se trata de un individuo que tiene cabida y sentido en este momento histórico, que asume el desafío que le propone la sociedad; pero al mismo tiempo exige su recompensa: el Chile de las oportunidades no es evidente. Se constata una tensión, por un lado el individuo que acepta la oferta de una formación que le asegure un proyecto de vida, y por otra una elite que no ha “abierto” las puertas para que estos nuevos actores jueguen el rol que esperan. Así, la meritocracia queda en el ámbito de lo pendiente.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/148
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 319-337

Título :	E2 : Empleabilidad temprana y emprendimiento. Dos grandes desafíos en la formación superior de Chile
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Claudia Aliaga ; Ana Schalk
Fecha de publicación:	2010
Artículo en la página:	pp. 319-337
Idioma :	Español
Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR EMPLEO EMPRENDIMIENTOS FORMACION PROFESIONAL MERCADO DE TRABAJO
Resumen:	El siguiente artículo tiene como propósito relevar el binomio emprendimientoempleabilidad temprana como un nuevo activo y valor agregado en la formación superior chilena. Se presentan así, los resultados preliminares de una propuesta que integra en un solo modelo “E2 ” (Modelo EmprénDT y Modelo Movile, de la Universidad del Pacífico) una estrategia que desarrolla las competencias básicas, transversales a todas las áreas de formación profesional, de empleabilidad y emprendimiento en aquellos estudiantes que se incorporarán al mundo del trabajo, ya sea de manera dependiente o de forma independiente. Esta formación complementaria y voluntaria incluye un conjunto de habilidades sintonizadas con el mercado laboral que busca reducir la brecha entre la consecución de la práctica profesional, el egreso y la primera inserción laboral profesional y/o generación de autoempleabilidad (emprendimiento).
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/145
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=59065

[artículo] E2 : Empleabilidad temprana y emprendimiento. Dos grandes desafíos en la formación superior de Chile [texto impreso] / Claudia Aliaga ; Ana Schalk . - 2010 . - pp. 319-337.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.33 (01/01/2010) . - pp. 319-337

Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR EMPLEO EMPRENDIMIENTOS FORMACION PROFESIONAL MERCADO DE TRABAJO
Resumen:	El siguiente artículo tiene como propósito relevar el binomio emprendimientoempleabilidad temprana como un nuevo activo y valor agregado en la formación superior chilena. Se presentan así, los resultados preliminares de una propuesta que integra en un solo modelo “E2 ” (Modelo EmprénDT y Modelo Movile, de la Universidad del Pacífico) una estrategia que desarrolla las competencias básicas, transversales a todas las áreas de formación profesional, de empleabilidad y emprendimiento en aquellos estudiantes que se incorporarán al mundo del trabajo, ya sea de manera dependiente o de forma independiente. Esta formación complementaria y voluntaria incluye un conjunto de habilidades sintonizadas con el mercado laboral que busca reducir la brecha entre la consecución de la práctica profesional, el egreso y la primera inserción laboral profesional y/o generación de autoempleabilidad (emprendimiento).
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/145
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