[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.18 (01/01/2003) . - pp. 91-103

Título :	Régimen jurídico del posgrado en chile: más autonomía que regulación
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	José Julio León
Fecha de publicación:	2003
Artículo en la página:	pp. 91-103
Idioma :	Español
Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) AUTONOMIA EDUCATIVA CHILE EDUCACION SUPERIOR LIBERTAD DE ENSEÑANZA NORMA JURIDICA POSGRADOS
Resumen:	El artículo analiza el marco normativo del posgrado en Chile, a la luz de los principios constitucionales vigentes, así como desde la naturaleza de esta especie de programas. Se argumenta que el diseño legal es correcto, al establecer un predominio de la autonomía académica de las universidades por sobre las potestades regulatorias del Estado. Plantea también la urgencia de desarrollar la cúspide del sistema de educación superior, donde las necesidades de fiscalización son claramente menores que en la base (educación básica y media), puesto que los usuarios cuentan con mayor información e incentivos para elegir y discriminar el servicio que quieren contratar.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/389
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25511

[artículo] Régimen jurídico del posgrado en chile: más autonomía que regulación [texto impreso] / José Julio León . - 2003 . - pp. 91-103.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.18 (01/01/2003) . - pp. 91-103

Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) AUTONOMIA EDUCATIVA CHILE EDUCACION SUPERIOR LIBERTAD DE ENSEÑANZA NORMA JURIDICA POSGRADOS
Resumen:	El artículo analiza el marco normativo del posgrado en Chile, a la luz de los principios constitucionales vigentes, así como desde la naturaleza de esta especie de programas. Se argumenta que el diseño legal es correcto, al establecer un predominio de la autonomía académica de las universidades por sobre las potestades regulatorias del Estado. Plantea también la urgencia de desarrollar la cúspide del sistema de educación superior, donde las necesidades de fiscalización son claramente menores que en la base (educación básica y media), puesto que los usuarios cuentan con mayor información e incentivos para elegir y discriminar el servicio que quieren contratar.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/389
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25511