[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.18 (01/01/2003) . - pp. 147-154

Título :	Los estudios de posgrado en ciencias sociales en Chile: algunas consideraciones críticas
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Jorge Larraín
Fecha de publicación:	2003
Artículo en la página:	pp. 147-154
Idioma :	Español
Temas:	CHILE CIENCIAS SOCIALES EDUCACION SUPERIOR POSGRADOS
Resumen:	El artículo analiza críticamente algunos aspectos de la enseñanza de posgrado en ciencias sociales en Chile, especialmente su larga duración y su lectividad excesiva. Para este análisis se toma un punto de vista comparativo, contrastando el sistema británico con el chileno. Mientras en Gran Bretaña el taught master es un paso intermedio entre el primer grado y el doctorado, en Chile las maestrías tienden a repetir la estrategia de las carreras. Se argumenta que las maestrías deberían hacer más énfasis en los seminarios como método de aprendizaje para propender a la lectura personal, la presentación de ponencias y ensayos y, en definitiva, para fomentar el desarrollo de las cualidades críticas y la autonomía de pensamiento de los alumnos. Todas estas competencias son indispensables, sea para poder desarrollar investigaciones más tarde, o para integrarse a la vida profesional con mejores herramientas.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/393
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25516

[artículo] Los estudios de posgrado en ciencias sociales en Chile: algunas consideraciones críticas [texto impreso] / Jorge Larraín . - 2003 . - pp. 147-154.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.18 (01/01/2003) . - pp. 147-154

Temas:	CHILE CIENCIAS SOCIALES EDUCACION SUPERIOR POSGRADOS
Resumen:	El artículo analiza críticamente algunos aspectos de la enseñanza de posgrado en ciencias sociales en Chile, especialmente su larga duración y su lectividad excesiva. Para este análisis se toma un punto de vista comparativo, contrastando el sistema británico con el chileno. Mientras en Gran Bretaña el taught master es un paso intermedio entre el primer grado y el doctorado, en Chile las maestrías tienden a repetir la estrategia de las carreras. Se argumenta que las maestrías deberían hacer más énfasis en los seminarios como método de aprendizaje para propender a la lectura personal, la presentación de ponencias y ensayos y, en definitiva, para fomentar el desarrollo de las cualidades críticas y la autonomía de pensamiento de los alumnos. Todas estas competencias son indispensables, sea para poder desarrollar investigaciones más tarde, o para integrarse a la vida profesional con mejores herramientas.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/393
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