[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 15-42

Título :	El doctorado en la educación: un ejemplo de desregulación en el campo de la educación superior en Chile
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Javier Corvalán ; Alejandra Falabella ; María Teresa Rojas
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 15-42
Idioma :	Español
Temas:	CHILE DISEÑOS CURRICULARES EDUCACION SUPERIOR POSGRADOS REGULACION
Resumen:	El presente artículo expone los resultados de un estudio sobre el estado de los programas de doctorado en educación en las universidades chilenas, con el objeto de caracterizar su oferta y levantar las principales demandas de los empleadores, como también de los estudiantes de doctorados. El estudio analiza documentos e información en internet, datos secundarios y entrevistas a empleadores, estudiantes y egresados de doctorados en educación. Los resultados obtenidos muestran una amplia oferta de 16 programas doctorales que presentan criterios de admisión, objetivos de formación y núcleos curriculares variados, y con distintos niveles de relevancia y exigencia a la producción y divulgación del conocimiento científico y a su teorización. Junto a esto, los empleadores de doctores en educación y los estudiantes y egresados de los programas expresan múltiples reparos sobre la calidad de la oferta y formación en investigación. Los resultados presentados conforman un ejemplo de la desregulación de la educación superior en Chile y son una muestra de que sus actuales mecanismos regulativos son aún insuficientes, especialmente en relación con estudios de posgrado.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/126
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=63590

[artículo] El doctorado en la educación: un ejemplo de desregulación en el campo de la educación superior en Chile [texto impreso] / Javier Corvalán ; Alejandra Falabella ; María Teresa Rojas . - 2011 . - pp. 15-42.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 15-42

Temas:	CHILE DISEÑOS CURRICULARES EDUCACION SUPERIOR POSGRADOS REGULACION
Resumen:	El presente artículo expone los resultados de un estudio sobre el estado de los programas de doctorado en educación en las universidades chilenas, con el objeto de caracterizar su oferta y levantar las principales demandas de los empleadores, como también de los estudiantes de doctorados. El estudio analiza documentos e información en internet, datos secundarios y entrevistas a empleadores, estudiantes y egresados de doctorados en educación. Los resultados obtenidos muestran una amplia oferta de 16 programas doctorales que presentan criterios de admisión, objetivos de formación y núcleos curriculares variados, y con distintos niveles de relevancia y exigencia a la producción y divulgación del conocimiento científico y a su teorización. Junto a esto, los empleadores de doctores en educación y los estudiantes y egresados de los programas expresan múltiples reparos sobre la calidad de la oferta y formación en investigación. Los resultados presentados conforman un ejemplo de la desregulación de la educación superior en Chile y son una muestra de que sus actuales mecanismos regulativos son aún insuficientes, especialmente en relación con estudios de posgrado.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/126
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 43-72

Título :	Educación superior y la pirámide: direcciones de desarrollo del sector no universitario en Argentina, Chile y Perú
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Natalia Orellana
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 43-72
Idioma :	Español
Temas:	ARGENTINA CHILE DIVERSIDAD CULTURAL EDUCACION SUPERIOR INSTITUCIONES EDUCATIVAS PERU UNIVERSIDADES
Resumen:	Este estudio comparativo se enfoca en la diversidad institucional de tres sistemas de educación superior sudamericanos: Argentina, Chile y Perú. Desde una perspectiva de diversidad externa (entre instituciones), se brinda una comprensión diferenciada sobre los distintos caminos en que ha sido promovida y desplegada la emergencia de proveedores fuera de los parámetros universitarios, identificando tensiones, desafíos y mecanismos de ajuste de su desarrollo reciente. Se observa que los proveedores derivados de los procesos de diversificación institucional arrebataron el monopolio de la educación superior a las universidades, pero no su condición de referente. No obstante, consolidan su creciente protagonismo y presentan tendencias positivas respecto de aspectos como estabilización de la oferta, regulación, sistemas de información y el fortalecimiento de la calidad.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/127
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[artículo] Educación superior y la pirámide: direcciones de desarrollo del sector no universitario en Argentina, Chile y Perú [texto impreso] / Natalia Orellana . - 2011 . - pp. 43-72.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 43-72

Temas:	ARGENTINA CHILE DIVERSIDAD CULTURAL EDUCACION SUPERIOR INSTITUCIONES EDUCATIVAS PERU UNIVERSIDADES
Resumen:	Este estudio comparativo se enfoca en la diversidad institucional de tres sistemas de educación superior sudamericanos: Argentina, Chile y Perú. Desde una perspectiva de diversidad externa (entre instituciones), se brinda una comprensión diferenciada sobre los distintos caminos en que ha sido promovida y desplegada la emergencia de proveedores fuera de los parámetros universitarios, identificando tensiones, desafíos y mecanismos de ajuste de su desarrollo reciente. Se observa que los proveedores derivados de los procesos de diversificación institucional arrebataron el monopolio de la educación superior a las universidades, pero no su condición de referente. No obstante, consolidan su creciente protagonismo y presentan tendencias positivas respecto de aspectos como estabilización de la oferta, regulación, sistemas de información y el fortalecimiento de la calidad.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/127
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 73-102

Título :	Los desafíos de la industrialización : debates y propuestas parlamentarias en torno a la educación técnica industrial. Chile 1929-1952
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Francisco Rivera
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 73-102
Idioma :	Español
Temas:	CHILE DESARROLLO INDUSTRIAL EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA TECNICA MODERNIZACION PARLAMENTO REFORMA DE LA EDUCACION
Resumen:	El presente artículo tiene por objetivo analizar algunas propuestas referidas a la educación técnica industrial presentes en los debates de la Cámara de Diputados de Chile, en el contexto de las reformas económico-sociales derivadas, especialmente, de la crisis de 1929. En este sentido, se examinan las ideas y propuestas relacionadas con la formación de mano de obra calificada con el objetivo de salvar una de las principales limitaciones para el desarrollo de la modernización económico-social. Las transformaciones al sistema de educación técnica alcanzaron su mayor expresión en 1947, con la fundación de la Universidad Técnica del Estado, institución de nivel superior concebida como la encargada de formar a los profesionales orientados a sustentar los procesos de industrialización nacional.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/128
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[artículo] Los desafíos de la industrialización : debates y propuestas parlamentarias en torno a la educación técnica industrial. Chile 1929-1952 [texto impreso] / Francisco Rivera . - 2011 . - pp. 73-102.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 73-102

Temas:	CHILE DESARROLLO INDUSTRIAL EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA TECNICA MODERNIZACION PARLAMENTO REFORMA DE LA EDUCACION
Resumen:	El presente artículo tiene por objetivo analizar algunas propuestas referidas a la educación técnica industrial presentes en los debates de la Cámara de Diputados de Chile, en el contexto de las reformas económico-sociales derivadas, especialmente, de la crisis de 1929. En este sentido, se examinan las ideas y propuestas relacionadas con la formación de mano de obra calificada con el objetivo de salvar una de las principales limitaciones para el desarrollo de la modernización económico-social. Las transformaciones al sistema de educación técnica alcanzaron su mayor expresión en 1947, con la fundación de la Universidad Técnica del Estado, institución de nivel superior concebida como la encargada de formar a los profesionales orientados a sustentar los procesos de industrialización nacional.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/128
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 103-122

Título :	Investiagación comparativa sobre las evaluaciones de estudiantes universitarios frente a dos modelos e-learning
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Andrés Mendiburo Seguel ; Marion Reininger
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 103-122
Idioma :	Español
Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR ESTUDIANTES EVALUACION DEL DESEMPEÑO NUEVAS TECNOLOGIAS TECNOLOGIA DIGITAL
Resumen:	Este artículo resume los resultados de una investigación realizada en una universidad chilena, cuyo fin fue comparar las evaluaciones de dos grupos de estudiantes frente a dos modelos de e-learning. Ambos se diferencian respecto a múltiples factores. Se explican los modelos, así como también la revisión teórica que llevó a la creación del instrumento para evaluar dichos factores. Se presentan luego los resultados, destacando que al comparar las evaluaciones de los diferentes factores de los dos modelos de e-learning, los alumnos que siguieron estudios a través de la modalidad recientemente implementada tienen una evaluación significativamente más alta del respectivo sistema, que aquellos que estudiaron bajo la modalidad anterior. Finalmente se discuten las implicancias de estos resultados.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/129
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=63593

[artículo] Investiagación comparativa sobre las evaluaciones de estudiantes universitarios frente a dos modelos e-learning [texto impreso] / Andrés Mendiburo Seguel ; Marion Reininger . - 2011 . - pp. 103-122.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 103-122

Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR ESTUDIANTES EVALUACION DEL DESEMPEÑO NUEVAS TECNOLOGIAS TECNOLOGIA DIGITAL
Resumen:	Este artículo resume los resultados de una investigación realizada en una universidad chilena, cuyo fin fue comparar las evaluaciones de dos grupos de estudiantes frente a dos modelos de e-learning. Ambos se diferencian respecto a múltiples factores. Se explican los modelos, así como también la revisión teórica que llevó a la creación del instrumento para evaluar dichos factores. Se presentan luego los resultados, destacando que al comparar las evaluaciones de los diferentes factores de los dos modelos de e-learning, los alumnos que siguieron estudios a través de la modalidad recientemente implementada tienen una evaluación significativamente más alta del respectivo sistema, que aquellos que estudiaron bajo la modalidad anterior. Finalmente se discuten las implicancias de estos resultados.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/129
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 125-163

Título :	Experiencias y aspectos a considerar para la implementación de un sistema de información de apoyo para el aprendizaje
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Óscar Espinoza ; Luis Eduardo González Ferrer
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 125-163
Idioma :	Español
Temas:	CHILE EDUCACION PERMANENTE EDUCACION SUPERIOR SISTEMAS DE INFORMACION
Resumen:	El objetivo del presente estudio es identificar los requerimientos para establecer un sistema de información que apoye el aprendizaje a lo largo de la vida, basado en un diagnóstico de la disponibilidad de datos existente en el país, utilizando un modelo de análisis ad hoc. Este incluye las estrategias necesarias para lograr la formación continua, los mecanismos e instrumentos para llevar a cabo las estrategias, la sugerencia de aspectos a considerar en el diseño de un futuro sistema de información de apoyo integrado y los recursos requeridos. La propuesta consigna cuatro dimensiones: las etapas de la trayectoria educativo-laboral, los requerimientos de información de diferentes usuarios, los usuarios propiamente tal, y los organismos proveedores de información.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/133
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=63595

[artículo] Experiencias y aspectos a considerar para la implementación de un sistema de información de apoyo para el aprendizaje [texto impreso] / Óscar Espinoza ; Luis Eduardo González Ferrer . - 2011 . - pp. 125-163.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 125-163

Temas:	CHILE EDUCACION PERMANENTE EDUCACION SUPERIOR SISTEMAS DE INFORMACION
Resumen:	El objetivo del presente estudio es identificar los requerimientos para establecer un sistema de información que apoye el aprendizaje a lo largo de la vida, basado en un diagnóstico de la disponibilidad de datos existente en el país, utilizando un modelo de análisis ad hoc. Este incluye las estrategias necesarias para lograr la formación continua, los mecanismos e instrumentos para llevar a cabo las estrategias, la sugerencia de aspectos a considerar en el diseño de un futuro sistema de información de apoyo integrado y los recursos requeridos. La propuesta consigna cuatro dimensiones: las etapas de la trayectoria educativo-laboral, los requerimientos de información de diferentes usuarios, los usuarios propiamente tal, y los organismos proveedores de información.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/133
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 165-183

Título :	Análisis y propuestas para la acreditación de pedagogías en Chile
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Macarena Domínguez ; Lorena Meckes
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 165-183
Idioma :	Español
Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR EVALUACION DEL DESEMPEÑO PEDAGOGIA RENDICION DE CUENTAS
Resumen:	Este ensayo analiza la acreditación de las pedagogías en Chile, examinando las características actuales del sistema –criterios de evaluación, exigencia, consecuencias, normas, procedimientos, financiamiento– comparándolas con algunos rasgos que caracterizan a la acreditación en países con políticas robustas de aseguramiento de la calidad de los docentes recién egresados y contrastándolas con las características que debiera tener un proceso de evaluación cuando es utilizado con propósitos de accountability o rendición de cuentas. Se concluye identificando las falencias que deben ser superadas para potenciar la acreditación como pieza clave de un sistema que asegure la calidad de los futuros docentes en nuestro país.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/134
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=63596

[artículo] Análisis y propuestas para la acreditación de pedagogías en Chile [texto impreso] / Macarena Domínguez ; Lorena Meckes . - 2011 . - pp. 165-183.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 165-183

Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR EVALUACION DEL DESEMPEÑO PEDAGOGIA RENDICION DE CUENTAS
Resumen:	Este ensayo analiza la acreditación de las pedagogías en Chile, examinando las características actuales del sistema –criterios de evaluación, exigencia, consecuencias, normas, procedimientos, financiamiento– comparándolas con algunos rasgos que caracterizan a la acreditación en países con políticas robustas de aseguramiento de la calidad de los docentes recién egresados y contrastándolas con las características que debiera tener un proceso de evaluación cuando es utilizado con propósitos de accountability o rendición de cuentas. Se concluye identificando las falencias que deben ser superadas para potenciar la acreditación como pieza clave de un sistema que asegure la calidad de los futuros docentes en nuestro país.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/134
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 183-202

Título :	La dimensión internacional en la supervisión de prácticas docentes, una aproximación desde la transdisiciplinariedad
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Paola Andreucci
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 183-202
Idioma :	Español
Temas:	DISCURSOS DOCENTES EDUCACION SUPERIOR EVALUACION DEL DESEMPEÑO EVALUACION LABORAL FILOSOFIA DE LA EDUCACION PEDAGOGIA PRACTICAS DOCENTES SUPERVISION
Resumen:	Este trabajo se sostiene en una propuesta de articulación transdisciplinaria sobre la instancia y el proceso de supervisión de profesores desde una óptica interaccional. Se aborda la complejidad epistemológica (Morin, 2007) de la supervisión recurriendo a aportes discursivos de diversas disciplinas: la pedagogía, la filosofía y el lenguaje dialógico. De las primeras se incorporan los principios y reglas de clasificación y enmarcamiento (Bernstein, 1975, 1985, 1999) para precisar y delimitar las características del dispositivo y discurso pedagógico. De la filosofía y de las ciencias dialógicas (Bajtín, 2003, 2008) se releva la generación de subjetividad a partir de una reacción frente al otro y los otros. Se ejemplifica la propuesta con un material de supervisión, ofreciéndose algunas directrices para su aplicación.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/135
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=63597

[artículo] La dimensión internacional en la supervisión de prácticas docentes, una aproximación desde la transdisiciplinariedad [texto impreso] / Paola Andreucci . - 2011 . - pp. 183-202.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 183-202

Temas:	DISCURSOS DOCENTES EDUCACION SUPERIOR EVALUACION DEL DESEMPEÑO EVALUACION LABORAL FILOSOFIA DE LA EDUCACION PEDAGOGIA PRACTICAS DOCENTES SUPERVISION
Resumen:	Este trabajo se sostiene en una propuesta de articulación transdisciplinaria sobre la instancia y el proceso de supervisión de profesores desde una óptica interaccional. Se aborda la complejidad epistemológica (Morin, 2007) de la supervisión recurriendo a aportes discursivos de diversas disciplinas: la pedagogía, la filosofía y el lenguaje dialógico. De las primeras se incorporan los principios y reglas de clasificación y enmarcamiento (Bernstein, 1975, 1985, 1999) para precisar y delimitar las características del dispositivo y discurso pedagógico. De la filosofía y de las ciencias dialógicas (Bajtín, 2003, 2008) se releva la generación de subjetividad a partir de una reacción frente al otro y los otros. Se ejemplifica la propuesta con un material de supervisión, ofreciéndose algunas directrices para su aplicación.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/135
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 203-215

Título :	El enfoque reflexivo en la formación docente
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Tania Tagle
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 203-215
Idioma :	Español
Temas:	CHILE DISEÑOS CURRICULARES DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR FORMACION DOCENTE
Resumen:	El proceso de diseñar un programa focalizado en el desarrollo de la competencia profesional de los docentes es una tarea desafiante. En este marco, el enfoque reflexivo considera algunos elementos que son importantes de tener en cuenta cuando se diseña un programa de estas características, entre los cuales cabe destacar: las creencias de los sujetos en formación, la articulación entre teoría y práctica, así como el propio componente reflexivo.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/136
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=63598

[artículo] El enfoque reflexivo en la formación docente [texto impreso] / Tania Tagle . - 2011 . - pp. 203-215.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 203-215

Temas:	CHILE DISEÑOS CURRICULARES DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR FORMACION DOCENTE
Resumen:	El proceso de diseñar un programa focalizado en el desarrollo de la competencia profesional de los docentes es una tarea desafiante. En este marco, el enfoque reflexivo considera algunos elementos que son importantes de tener en cuenta cuando se diseña un programa de estas características, entre los cuales cabe destacar: las creencias de los sujetos en formación, la articulación entre teoría y práctica, así como el propio componente reflexivo.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/136
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 219-230

Título :	Adaptación de la metodología Turning para el levantamiento de perfil de egreso de los alumnos de bachillerato de la Universidad de los Andes
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Juan Carlos Aguilera P.
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 219-230
Idioma :	Español
Temas:	CHILE DESARROLLO DE LAS HABILIDADES EDUCACION SUPERIOR ESTUDIANTES FORMACION PROFESIONAL MERCADO DE TRABAJO PARTICIPACION
Resumen:	El objetivo del presente trabajo consiste en dar a conocer, de manera descriptiva, el modo en que se realizó el levantamiento del perfil de egreso de los alumnos del Programa de Bachillerato de la Universidad de los Andes(Chile,utilizando una adaptación de la metodología que se deriva del Proyecto Tuning y del Proyecto Tuning para Latinoamérica y las directrices para la elaboración de perfiles de egreso institucional. Considerando que el Programa de Bachillerato tiene un carácter propedéutico a los estudios universitarios, este trabajo constituye una novedad al adaptar una metodología orientada a la elaboración de perfiles de carreras con salida profesional.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/131
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=63600

[artículo] Adaptación de la metodología Turning para el levantamiento de perfil de egreso de los alumnos de bachillerato de la Universidad de los Andes [texto impreso] / Juan Carlos Aguilera P. . - 2011 . - pp. 219-230.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 219-230

Temas:	CHILE DESARROLLO DE LAS HABILIDADES EDUCACION SUPERIOR ESTUDIANTES FORMACION PROFESIONAL MERCADO DE TRABAJO PARTICIPACION
Resumen:	El objetivo del presente trabajo consiste en dar a conocer, de manera descriptiva, el modo en que se realizó el levantamiento del perfil de egreso de los alumnos del Programa de Bachillerato de la Universidad de los Andes(Chile,utilizando una adaptación de la metodología que se deriva del Proyecto Tuning y del Proyecto Tuning para Latinoamérica y las directrices para la elaboración de perfiles de egreso institucional. Considerando que el Programa de Bachillerato tiene un carácter propedéutico a los estudios universitarios, este trabajo constituye una novedad al adaptar una metodología orientada a la elaboración de perfiles de carreras con salida profesional.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/131
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 231-245

Título :	Paleontología Social: una experiencia educativa sobre ciencia. patrimonio e identidad
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Erwin González ; Mario Pino ; Omar Recabarren ; Patricia Canales ; Leonora Salvadores ; Martín Chávez ; Carlos Bustos ; Pamela Ramos ; Tamara Busquets ; Francisca Vásquez ; Ximena Navarro
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 231-245
Idioma :	Español
Temas:	ARQUEOLOGIA CHILE DIVULGACION CIENTIFICA EDUCACION SUPERIOR EXTENSION UNIVERSITARIA IDENTIDAD NIÑOS PATRIMONIO
Resumen:	El presente trabajo tiene por objetivo dar a conocer una experiencia de extensión universitaria y educativa con niños/as y jóvenes del sur de Chile, en la cual ellos aprenden sobre patrimonio utilizando el método científico como vehículo de conocimiento y valoración. Nuestro quehacer está basado y se sustenta en las investigaciones de los hallazgos paleontológicos y arqueológicos realizados en Pilauco y Monte Verde. Ambas experiencias las hemos orientado hacia la llamada Paleontología Social, que entendemos integrada con la arqueología de los primeros pobladores y que se sustenta en los conceptos de patrimonio e identidad.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/132
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=93195

[artículo] Paleontología Social: una experiencia educativa sobre ciencia. patrimonio e identidad [texto impreso] / Erwin González ; Mario Pino ; Omar Recabarren ; Patricia Canales ; Leonora Salvadores ; Martín Chávez ; Carlos Bustos ; Pamela Ramos ; Tamara Busquets ; Francisca Vásquez ; Ximena Navarro . - 2011 . - pp. 231-245.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 231-245

Temas:	ARQUEOLOGIA CHILE DIVULGACION CIENTIFICA EDUCACION SUPERIOR EXTENSION UNIVERSITARIA IDENTIDAD NIÑOS PATRIMONIO
Resumen:	El presente trabajo tiene por objetivo dar a conocer una experiencia de extensión universitaria y educativa con niños/as y jóvenes del sur de Chile, en la cual ellos aprenden sobre patrimonio utilizando el método científico como vehículo de conocimiento y valoración. Nuestro quehacer está basado y se sustenta en las investigaciones de los hallazgos paleontológicos y arqueológicos realizados en Pilauco y Monte Verde. Ambas experiencias las hemos orientado hacia la llamada Paleontología Social, que entendemos integrada con la arqueología de los primeros pobladores y que se sustenta en los conceptos de patrimonio e identidad.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/132
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