La diferenciación por calidad: ¿cuáles son los límites? / Alejandro Sotomayor en Calidad en la Educación, n.21 (01/01/2004) 

Público ISBD [artículo]  inCalidad en la Educación > n.21 (01/01/2004) . - pp. 47-60 Título : La diferenciación por calidad: ¿cuáles son los límites? Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Sotomayor ; Alfonso Muga Fecha de publicación: 2004 Artículo en la página: pp. 47-60 Idioma : Español Temas: CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE EDUCACION SUPERIOR Resumen: En este artículo se reflexiona en torno al fenómeno de la diferenciación por calidad. En primer lugar, se distingue entre la calidad de la carrera, como unidad organizacional, y la calidad del egresado al ingresar al mercado laboral. La incorporación de profesionales y técnicos con competencias y conocimientos inferiores a las atendibles en un esquema de educación de elite, es uno de los aspectos más controversiales de la masificación de la educación superior, si bien hay un espacio posible para la diferenciación. Todo este proceso puede ser beneficioso, pero es conveniente establecer ciertos límites dado que hay buenas razones para ello. Finalmente, se formulan propuestas para el mejoramiento de los sistemas de aseguramiento de calidad, las que se desprenden de la distinción entre calidad de la carrera y calidad del egresado. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/321 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25428 [artículo] La diferenciación por calidad: ¿cuáles son los límites? [texto impreso] / Alejandro Sotomayor ; Alfonso Muga . - 2004 . - pp. 47-60. Idioma : Español in Calidad en la Educación > n.21 (01/01/2004) . - pp. 47-60 Temas: CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE EDUCACION SUPERIOR Resumen: En este artículo se reflexiona en torno al fenómeno de la diferenciación por calidad. En primer lugar, se distingue entre la calidad de la carrera, como unidad organizacional, y la calidad del egresado al ingresar al mercado laboral. La incorporación de profesionales y técnicos con competencias y conocimientos inferiores a las atendibles en un esquema de educación de elite, es uno de los aspectos más controversiales de la masificación de la educación superior, si bien hay un espacio posible para la diferenciación. Todo este proceso puede ser beneficioso, pero es conveniente establecer ciertos límites dado que hay buenas razones para ello. Finalmente, se formulan propuestas para el mejoramiento de los sistemas de aseguramiento de calidad, las que se desprenden de la distinción entre calidad de la carrera y calidad del egresado. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/321 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25428

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