Acreditación de la educación superior en Estados Unidos: el juicio de los tribunales / Gonzalo Zapata en Calidad en la Educación, n.26 (01/01/2007) 

Público ISBD [artículo]  inCalidad en la Educación > n.26 (01/01/2007) . - pp. 375-407 Título : Acreditación de la educación superior en Estados Unidos: el juicio de los tribunales Tipo de documento: texto impreso Autores: Gonzalo Zapata Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: pp. 375-407 Idioma : Español Temas: ACREDITACION (EDUCACION) CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION SUPERIOR ESTADOS UNIDOS FINANZAS TRIBUNALES Resumen: La acreditación de la educación superior en Estados Unidos tiene larga data, en comparación con el resto del mundo. Desde la aprobación de la G.I. Hill, en 1952, ha jugado un papel central en la regulación de esta modalidad educacional, impactando directamente en las posibilidades de financiamiento público de las instituciones. Los propósitos, alcances, metodologías y resultados de los procesos de acreditación no siempre han sido comprendidos, generándose conflictos que han sido llevados a la corte. Este estudio revisa la jurisprudencia americana en una serie de casos –fundamentalmente revisados por tribunales federales– entre agencias de acreditación e instituciones de educación superior. El objetivo es examinar los principios que pueden derivarse de la experiencia de los tribunales norteamericanos, los que, bajo esa ley y regulaciones, contribuyen a una relación justa entre las agencias y las instituciones en acreditación. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/245 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25312 [artículo] Acreditación de la educación superior en Estados Unidos: el juicio de los tribunales [texto impreso] / Gonzalo Zapata . - 2007 . - pp. 375-407. Idioma : Español in Calidad en la Educación > n.26 (01/01/2007) . - pp. 375-407 Temas: ACREDITACION (EDUCACION) CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION SUPERIOR ESTADOS UNIDOS FINANZAS TRIBUNALES Resumen: La acreditación de la educación superior en Estados Unidos tiene larga data, en comparación con el resto del mundo. Desde la aprobación de la G.I. Hill, en 1952, ha jugado un papel central en la regulación de esta modalidad educacional, impactando directamente en las posibilidades de financiamiento público de las instituciones. Los propósitos, alcances, metodologías y resultados de los procesos de acreditación no siempre han sido comprendidos, generándose conflictos que han sido llevados a la corte. Este estudio revisa la jurisprudencia americana en una serie de casos –fundamentalmente revisados por tribunales federales– entre agencias de acreditación e instituciones de educación superior. El objetivo es examinar los principios que pueden derivarse de la experiencia de los tribunales norteamericanos, los que, bajo esa ley y regulaciones, contribuyen a una relación justa entre las agencias y las instituciones en acreditación. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/245 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25312

Acreditación institucional en Chile: una opción emergente / Gonzalo Zapata en Calidad en la Educación, n.21 (01/01/2004) 

Público ISBD [artículo]  inCalidad en la Educación > n.21 (01/01/2004) . - pp. 141-154 Título : Acreditación institucional en Chile: una opción emergente Tipo de documento: texto impreso Autores: Gonzalo Zapata Fecha de publicación: 2004 Artículo en la página: pp. 141-154 Idioma : Español Temas: ACREDITACION (EDUCACION) CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE EDUCACION SUPERIOR Resumen: El artículo expone, en primer lugar, los fundamentos sobre los cuales se ha puesto en marcha la acreditación de instituciones de la educación superior, así como las razones más importantes por las que las instituciones se han sumado a esta iniciativa impulsada por la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP). Luego, se examinan los objetivos, orientaciones metodológicas, criterios y etapas del proceso, para concluir con una valoración de la acreditación como mecanismo de aseguramiento de la calidad de las instituciones de educación superior. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/327 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25436 [artículo] Acreditación institucional en Chile: una opción emergente [texto impreso] / Gonzalo Zapata . - 2004 . - pp. 141-154. Idioma : Español in Calidad en la Educación > n.21 (01/01/2004) . - pp. 141-154 Temas: ACREDITACION (EDUCACION) CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE EDUCACION SUPERIOR Resumen: El artículo expone, en primer lugar, los fundamentos sobre los cuales se ha puesto en marcha la acreditación de instituciones de la educación superior, así como las razones más importantes por las que las instituciones se han sumado a esta iniciativa impulsada por la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP). Luego, se examinan los objetivos, orientaciones metodológicas, criterios y etapas del proceso, para concluir con una valoración de la acreditación como mecanismo de aseguramiento de la calidad de las instituciones de educación superior. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/327 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25436

Impactos del aseguramiento de la calidad y acreditación de la educación superior: Consideraciones y proposiciones / Gonzalo Zapata en Calidad en la Educación, n.31 (01/01/2009) 

Público ISBD [artículo]  inCalidad en la Educación > n.31 (01/01/2009) . - pp. 191-209 Título : Impactos del aseguramiento de la calidad y acreditación de la educación superior: Consideraciones y proposiciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Gonzalo Zapata ; Ivo Tejeda Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: pp. 191-209 Idioma : Español Temas: ACREDITACION (EDUCACION) CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE CONTROL DE CALIDAD EDUCACION SUPERIOR Resumen: La pregunta por los impactos de los procesos de acreditación concita gran atención en el debate sobre aseguramiento de la calidad (AC) en educación superior. Se trata de una pregunta que, a la luz de la evidencia empírica y la literatura especializada, no tiene una respuesta fácil. En el artículo planteamos que existen diversas consideraciones que deben ser vistas para su análisis; también sugerimos ciertas proposiciones aplicables especialmente en el contexto nacional. En cualquier caso, el interés de conocer y promover la dimensión de los impactos del AC y la acreditación en Chile no debiera perder de vista que la riqueza de la acreditación sigue estando en el genuino ejercicio del proceso en sí mismo, como un proceso más, entre otros, necesario para fortalecer nuestra educación superior. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/168 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=56274 [artículo] Impactos del aseguramiento de la calidad y acreditación de la educación superior: Consideraciones y proposiciones [texto impreso] / Gonzalo Zapata ; Ivo Tejeda . - 2009 . - pp. 191-209. Idioma : Español in Calidad en la Educación > n.31 (01/01/2009) . - pp. 191-209 Temas: ACREDITACION (EDUCACION) CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE CONTROL DE CALIDAD EDUCACION SUPERIOR Resumen: La pregunta por los impactos de los procesos de acreditación concita gran atención en el debate sobre aseguramiento de la calidad (AC) en educación superior. Se trata de una pregunta que, a la luz de la evidencia empírica y la literatura especializada, no tiene una respuesta fácil. En el artículo planteamos que existen diversas consideraciones que deben ser vistas para su análisis; también sugerimos ciertas proposiciones aplicables especialmente en el contexto nacional. En cualquier caso, el interés de conocer y promover la dimensión de los impactos del AC y la acreditación en Chile no debiera perder de vista que la riqueza de la acreditación sigue estando en el genuino ejercicio del proceso en sí mismo, como un proceso más, entre otros, necesario para fortalecer nuestra educación superior. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/168 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=56274

Información en educación superior / Gonzalo Zapata en Calidad en la Educación, n.24 (01/01/2006) 

Público ISBD [artículo]  inCalidad en la Educación > n.24 (01/01/2006) . - pp. 197-213 Título : Información en educación superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Gonzalo Zapata Fecha de publicación: 2006 Artículo en la página: pp. 197-213 Nota general: LA INFORMACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES DE GESTION Idioma : Español Temas: ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA CHILE EDUCACION SUPERIOR INFORMACION RENDICION DE CUENTAS TOMA DE DECISIONES Resumen: La información en educación superior tiene un evidente carácter estratégico en un contexto de alta competencia. Mientras que algunas instituciones han evitado contribuir a una mayor transparencia en ausencia de exigencias concretas, otras realizan importantes esfuerzos en perfeccionar sus sistemas internos de información para ajustarse a las demandas que los organismos colectores han realizado. Con todo, las claras asimetrías de datos y la carencia de una cultura de rendición de cuentas son factores en contra. Generar y proveer información pertinente al público y a los organismos competentes es una obligación de las instituciones en el actual mercado competitivo de la educación postsecundaria. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/275 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25366 [artículo] Información en educación superior [texto impreso] / Gonzalo Zapata . - 2006 . - pp. 197-213. LA INFORMACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES DE GESTION Idioma : Español in Calidad en la Educación > n.24 (01/01/2006) . - pp. 197-213 Temas: ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA CHILE EDUCACION SUPERIOR INFORMACION RENDICION DE CUENTAS TOMA DE DECISIONES Resumen: La información en educación superior tiene un evidente carácter estratégico en un contexto de alta competencia. Mientras que algunas instituciones han evitado contribuir a una mayor transparencia en ausencia de exigencias concretas, otras realizan importantes esfuerzos en perfeccionar sus sistemas internos de información para ajustarse a las demandas que los organismos colectores han realizado. Con todo, las claras asimetrías de datos y la carencia de una cultura de rendición de cuentas son factores en contra. Generar y proveer información pertinente al público y a los organismos competentes es una obligación de las instituciones en el actual mercado competitivo de la educación postsecundaria. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/275 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25366

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