[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - pp. 21-49

Título :	Relación entre la experiencia de aprendizaje de estudiantes universitarios y la docencia de sus profesores
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Carlos González ; Helena Montenegro ; Lorena López Fernández ; Isabel Munita ; Paula Collao
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 21-49
Idioma :	Español
Temas:	APRENDIZAJE DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR PROFESORES UNIVERSIDADES
Resumen:	En este artículo se presentan resultados de un estudio sobre la asociación entre las formas de abordar el aprendizaje de estudiantes universitarios y la docencia de sus profesores. Los resultados sugieren que aquellos que abordan el aprendizaje profundamente tienden a presentar percepciones positivas sobre la situación de aprendizaje, y a estar en cursos donde sus profesores enseñan centrándose en el estudiante y el cambio conceptual. Se presentan propuestas a nivel de prácticas de docencia universitaria y de promoción de investigación en esta área. Con relación a propuestas prácticas, se sugiere promover un desarrollo académico docente alineado con los resultados de esta investigación. Respecto a futuras investigaciones, se propone replicar este estudio en contextos distintos, indagar cómo los estudiantes abordan el aprendizaje en carreras o cursos específicos y evaluar cómo el desarrollo docente puede cambiar las prácticas de los profesores.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/95
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68381

[artículo] Relación entre la experiencia de aprendizaje de estudiantes universitarios y la docencia de sus profesores [texto impreso] / Carlos González ; Helena Montenegro ; Lorena López Fernández ; Isabel Munita ; Paula Collao . - 2011 . - pp. 21-49.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - pp. 21-49

Temas:	APRENDIZAJE DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR PROFESORES UNIVERSIDADES
Resumen:	En este artículo se presentan resultados de un estudio sobre la asociación entre las formas de abordar el aprendizaje de estudiantes universitarios y la docencia de sus profesores. Los resultados sugieren que aquellos que abordan el aprendizaje profundamente tienden a presentar percepciones positivas sobre la situación de aprendizaje, y a estar en cursos donde sus profesores enseñan centrándose en el estudiante y el cambio conceptual. Se presentan propuestas a nivel de prácticas de docencia universitaria y de promoción de investigación en esta área. Con relación a propuestas prácticas, se sugiere promover un desarrollo académico docente alineado con los resultados de esta investigación. Respecto a futuras investigaciones, se propone replicar este estudio en contextos distintos, indagar cómo los estudiantes abordan el aprendizaje en carreras o cursos específicos y evaluar cómo el desarrollo docente puede cambiar las prácticas de los profesores.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/95
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - pp. 51-89

Título :	Articulación del sistema de educación superior en Chile : posibilidades, tensiones y desafíos
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Marcela Gaete ; Raquel Morales
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 51-89
Idioma :	Español
Temas:	CHILE DESERCION ESCOLAR DISEÑOS CURRICULARES EDUCACION EDUCACION SUPERIOR POLITICAS PUBLICAS
Resumen:	El artículo presenta los principales resultados de un estudio que tuvo como propósito analizar y comparar los nudos críticos y alcances de la implementación de diversas modalidades de flexibilidad curricular –articulación, prosecución y continuidad de estudios– entre los niveles técnico superior, profesional y universitario que permitiera establecer ejes clave para el diseño de políticas y planes de acción en torno a un sistema de educación superior chileno organizado, pertinente y flexible. La metodología consistió en el estudio de casos múltiple y las técnicas de recolección de datos fueron el análisis documental y la entrevista en profundidad a gestores responsables de coordinar las iniciativas. Los resultados alcanzados dan cuenta de una gran heterogeneidad de propuestas que comparten dificultades comunes relacionadas principalmente con la estructura, regulación, incentivos y financiamiento del sistema de educación superior.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/96
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[artículo] Articulación del sistema de educación superior en Chile : posibilidades, tensiones y desafíos [texto impreso] / Marcela Gaete ; Raquel Morales . - 2011 . - pp. 51-89.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - pp. 51-89

Temas:	CHILE DESERCION ESCOLAR DISEÑOS CURRICULARES EDUCACION EDUCACION SUPERIOR POLITICAS PUBLICAS
Resumen:	El artículo presenta los principales resultados de un estudio que tuvo como propósito analizar y comparar los nudos críticos y alcances de la implementación de diversas modalidades de flexibilidad curricular –articulación, prosecución y continuidad de estudios– entre los niveles técnico superior, profesional y universitario que permitiera establecer ejes clave para el diseño de políticas y planes de acción en torno a un sistema de educación superior chileno organizado, pertinente y flexible. La metodología consistió en el estudio de casos múltiple y las técnicas de recolección de datos fueron el análisis documental y la entrevista en profundidad a gestores responsables de coordinar las iniciativas. Los resultados alcanzados dan cuenta de una gran heterogeneidad de propuestas que comparten dificultades comunes relacionadas principalmente con la estructura, regulación, incentivos y financiamiento del sistema de educación superior.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/96
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - p. 91-129

Título :	Estándares y regulación de calidad de la formación de profesores : discusión del caso chileno desde una perspectiva comparada
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Jacqueline Gysling ; Carmen Sotomayor
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	p. 91-129
Idioma :	Español
Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) AUSTRALIA CALIDAD DE LA EDUCACION CANADA CHILE DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR ESTADOS UNIDOS FORMACION DOCENTE PROFESORES REINO UNIDO UNIVERSIDADES
Resumen:	El artículo analiza cuatro sistemas de regulación de la calidad de la formación de profesores basados en estándares y discute las medidas que se están desarrollando en Chile en este ámbito. Los casos abordados son Victoria, en Australia; Quebec, en Canadá; Nueva York, en Estados Unidos, e Inglaterra en el Reino Unido, que tienen agencias estatales especializadas y políticas explícitas orientadas a regular la calidad de la formación docente, provista por instituciones universitarias públicas y privadas autónomas. A partir del estudio se observa que, a pesar de las medidas adoptadas, el sistema en Chile se mantendría como el más desregulado en relación con los casos analizados.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/97
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68383

[artículo] Estándares y regulación de calidad de la formación de profesores : discusión del caso chileno desde una perspectiva comparada [texto impreso] / Jacqueline Gysling ; Carmen Sotomayor . - 2011 . - p. 91-129.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - p. 91-129

Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) AUSTRALIA CALIDAD DE LA EDUCACION CANADA CHILE DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR ESTADOS UNIDOS FORMACION DOCENTE PROFESORES REINO UNIDO UNIVERSIDADES
Resumen:	El artículo analiza cuatro sistemas de regulación de la calidad de la formación de profesores basados en estándares y discute las medidas que se están desarrollando en Chile en este ámbito. Los casos abordados son Victoria, en Australia; Quebec, en Canadá; Nueva York, en Estados Unidos, e Inglaterra en el Reino Unido, que tienen agencias estatales especializadas y políticas explícitas orientadas a regular la calidad de la formación docente, provista por instituciones universitarias públicas y privadas autónomas. A partir del estudio se observa que, a pesar de las medidas adoptadas, el sistema en Chile se mantendría como el más desregulado en relación con los casos analizados.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/97
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - p. 131-164

Título :	La investigación sobre formación docente en Chile : territorios explorados e inexplorados
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Tatiana Cisternas León
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	p. 131-164
Idioma :	Español
Temas:	CHILE DOCENTES EDUCACION SUPERIOR FORMACION DOCENTE INVESTIGACION
Resumen:	Pese al impulso que ha tenido en los últimos años la discusión en torno a la preparación de profesores, la investigación que tiene como propósito estudiar la formación inicial y continua de ellos se presenta como una dimensión escasamente explorada en el escenario nacional. ¿Qué características tiene la investigación en este campo? El presente artículo sintetiza parte de los hallazgos de un trabajo de investigación doctoral cuyo propósito es establecer los rasgos distintivos de los objetos que esta problematiza y estudia. A partir de 82 resúmenes de investigaciones realizadas entre los años 1996 y 2007, el conjunto de los estudios sobre formación docente en Chile muestra algunos focos más explorados que otros y una tendencia a construir problemas unidimensionales, es decir, donde la aproximación al fenómeno se realiza observando solo uno de los componentes involucrados en la formación.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/98
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68384

[artículo] La investigación sobre formación docente en Chile : territorios explorados e inexplorados [texto impreso] / Tatiana Cisternas León . - 2011 . - p. 131-164.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - p. 131-164

Temas:	CHILE DOCENTES EDUCACION SUPERIOR FORMACION DOCENTE INVESTIGACION
Resumen:	Pese al impulso que ha tenido en los últimos años la discusión en torno a la preparación de profesores, la investigación que tiene como propósito estudiar la formación inicial y continua de ellos se presenta como una dimensión escasamente explorada en el escenario nacional. ¿Qué características tiene la investigación en este campo? El presente artículo sintetiza parte de los hallazgos de un trabajo de investigación doctoral cuyo propósito es establecer los rasgos distintivos de los objetos que esta problematiza y estudia. A partir de 82 resúmenes de investigaciones realizadas entre los años 1996 y 2007, el conjunto de los estudios sobre formación docente en Chile muestra algunos focos más explorados que otros y una tendencia a construir problemas unidimensionales, es decir, donde la aproximación al fenómeno se realiza observando solo uno de los componentes involucrados en la formación.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/98
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - pp. 165-192

Título :	Una aproximación a la construcción de identidad de mujeres cadetes en la Escuela Militar del Ejército de Chile
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Claudia Pérez
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 165-192
Idioma :	Español
Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR EJERCITO FUERZAS ARMADAS GENERO IDENTIDAD MUJERES
Resumen:	El presente artículo reflexiona sobre los hallazgos de una investigación enmarcada en el ámbito de la educación superior y género. Se interesa por la incorporación de las mujeres al Ejército, y en particular por su proceso de construcción de identidad. Se analizan los discursos, prácticas y procedimientos vividos en su formación entendiendo que ellos constituyen materiales de identificación que delinean una cierta forma de ser y actuar. Se utilizó una metodología de investigación cualitativa, realizando ocho entrevistas semiestructuradas y en profundidad, a mujeres cadetes que cursan el programa educativo en el año 2010. En la educación militar se forja un sujeto institucional al tiempo que un sujeto masculino. Agudizando la división masculino/femenino se refuerzan roles y representaciones sociales tradicionales, y se promueve la aceptación naturalizada y sexualizada de una identidad, por complemento para el caso de las mujeres.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/99
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[artículo] Una aproximación a la construcción de identidad de mujeres cadetes en la Escuela Militar del Ejército de Chile [texto impreso] / Claudia Pérez . - 2011 . - pp. 165-192.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - pp. 165-192

Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR EJERCITO FUERZAS ARMADAS GENERO IDENTIDAD MUJERES
Resumen:	El presente artículo reflexiona sobre los hallazgos de una investigación enmarcada en el ámbito de la educación superior y género. Se interesa por la incorporación de las mujeres al Ejército, y en particular por su proceso de construcción de identidad. Se analizan los discursos, prácticas y procedimientos vividos en su formación entendiendo que ellos constituyen materiales de identificación que delinean una cierta forma de ser y actuar. Se utilizó una metodología de investigación cualitativa, realizando ocho entrevistas semiestructuradas y en profundidad, a mujeres cadetes que cursan el programa educativo en el año 2010. En la educación militar se forja un sujeto institucional al tiempo que un sujeto masculino. Agudizando la división masculino/femenino se refuerzan roles y representaciones sociales tradicionales, y se promueve la aceptación naturalizada y sexualizada de una identidad, por complemento para el caso de las mujeres.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/99
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - pp.193-228

Título :	Aporte Fiscal indirecto : una propuesta para su modernización
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Daniela Sugg ; J. Rodríguez ; Javier González ; Laura Flores
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp.193-228
Idioma :	Español
Temas:	APORTE FISCAL INDIRECTO AYUDA ECONOMICA CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE EDUCACION SUPERIOR EQUIDAD FINANZAS FINANZAS PUBLICAS
Resumen:	El Aporte Fiscal Indirecto (AFI) fue creado en 1981 para aumentar la calidad de la educación superior mediante la competencia entre las instituciones por captar a los mejores alumnos. Con el tiempo este potencial generador de incentivos ha decaído, pues hoy el AFI solo representa el 3,5% del aporte fiscal total para educación superior. A esto se suman varias debilidades en su diseño. El presente trabajo plantea propuestas de perfeccionamiento del AFI para que constituya una herramienta efectiva para promover la equidad, calidad y eficiencia del sistema de educación superior. Entre ellas se destaca: aumentar su peso relativo como fuente de financiamiento; exigir que las instituciones beneficiarias estén acreditadas para poder recibirlo; considerar el ranking de egreso de enseñanza media para la identificación de los alumnos causantes del beneficio; reservar cupos AFI para carreras técnicas; corregir el valor del AFI por el nivel socioeconómico del alumno y pagarlo en cuotas para incentivar la retención y titulación oportuna de los alumnos.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/100
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[artículo] Aporte Fiscal indirecto : una propuesta para su modernización [texto impreso] / Daniela Sugg ; J. Rodríguez ; Javier González ; Laura Flores . - 2011 . - pp.193-228.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - pp.193-228

Temas:	APORTE FISCAL INDIRECTO AYUDA ECONOMICA CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE EDUCACION SUPERIOR EQUIDAD FINANZAS FINANZAS PUBLICAS
Resumen:	El Aporte Fiscal Indirecto (AFI) fue creado en 1981 para aumentar la calidad de la educación superior mediante la competencia entre las instituciones por captar a los mejores alumnos. Con el tiempo este potencial generador de incentivos ha decaído, pues hoy el AFI solo representa el 3,5% del aporte fiscal total para educación superior. A esto se suman varias debilidades en su diseño. El presente trabajo plantea propuestas de perfeccionamiento del AFI para que constituya una herramienta efectiva para promover la equidad, calidad y eficiencia del sistema de educación superior. Entre ellas se destaca: aumentar su peso relativo como fuente de financiamiento; exigir que las instituciones beneficiarias estén acreditadas para poder recibirlo; considerar el ranking de egreso de enseñanza media para la identificación de los alumnos causantes del beneficio; reservar cupos AFI para carreras técnicas; corregir el valor del AFI por el nivel socioeconómico del alumno y pagarlo en cuotas para incentivar la retención y titulación oportuna de los alumnos.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/100
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - pp. 231-254

Título :	Organismos y procesos de certificación de calidad de la educación superior privada en México
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Yazmín Cuevas
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 231-254
Idioma :	Español
Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION PRIVADA EDUCACION SUPERIOR MEXICO
Resumen:	En México los mecanismos oficiales que regulan la educación superior privada son muy flexibles, de suerte que existe una gran diversidad de instituciones de educación superior privadas (IESP): por un lado, instituciones que cumplen los elementos para ofrecer formación profesional; por otro, instituciones que apenas tienen los requisitos mínimos. Esto ha ocasionado una calidad académica desigual en las IESP, la cual se certifica (de manera voluntaria, es decir, no legalmente obligatoria) mediante tres organismos. En este artículo se analizan los procedimientos de los tres organismos, que se encargan de evaluar y certificar la calidad de las IESP. Se parte del supuesto de que estas certificaciones, por su carácter voluntario, tienen una limitada influencia en el mejoramiento de la calidad del sector superior privado, ya que pocas instituciones se someten a ellas.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/103
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68387

[artículo] Organismos y procesos de certificación de calidad de la educación superior privada en México [texto impreso] / Yazmín Cuevas . - 2011 . - pp. 231-254.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - pp. 231-254

Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION PRIVADA EDUCACION SUPERIOR MEXICO
Resumen:	En México los mecanismos oficiales que regulan la educación superior privada son muy flexibles, de suerte que existe una gran diversidad de instituciones de educación superior privadas (IESP): por un lado, instituciones que cumplen los elementos para ofrecer formación profesional; por otro, instituciones que apenas tienen los requisitos mínimos. Esto ha ocasionado una calidad académica desigual en las IESP, la cual se certifica (de manera voluntaria, es decir, no legalmente obligatoria) mediante tres organismos. En este artículo se analizan los procedimientos de los tres organismos, que se encargan de evaluar y certificar la calidad de las IESP. Se parte del supuesto de que estas certificaciones, por su carácter voluntario, tienen una limitada influencia en el mejoramiento de la calidad del sector superior privado, ya que pocas instituciones se someten a ellas.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/103
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - pp. 255-275

Título :	Equidad en el acceso a la educación superior : los "cupos de equidad" en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Cristóbal Moya
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 255-275
Idioma :	Español
Temas:	CHILE CIENCIAS SOCIALES EDUCACION SUPERIOR EQUIDAD INCLUSION FINANCIERA INCLUSION SOCIAL
Resumen:	El presente trabajo analiza los “Cupos de Equidad” (CE) como iniciativa que busca formas alternativas de ingreso a la educación superior, en un contexto en el que la selección refleja, en términos socioeconómicos, una alta segregación. La iniciativa es caracterizada a partir de la revisión realizada a algunos documentos que la informan; la cual es cotejada con impresiones provistas por la encargada de su implementación y seguimiento. Finalmente se exponen las fortalezas y debilidades de los CE, de cara a iniciativas internacionales similares. En su desarrollo, el trabajo reflexiona sobre el grado de avance que los CE implican respecto a la equidad en la educación superior, al incluir nuevos estudiantes, mantenga pesar de mantener la exclusión de otros.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/104
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68388

[artículo] Equidad en el acceso a la educación superior : los "cupos de equidad" en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile [texto impreso] / Cristóbal Moya . - 2011 . - pp. 255-275.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - pp. 255-275

Temas:	CHILE CIENCIAS SOCIALES EDUCACION SUPERIOR EQUIDAD INCLUSION FINANCIERA INCLUSION SOCIAL
Resumen:	El presente trabajo analiza los “Cupos de Equidad” (CE) como iniciativa que busca formas alternativas de ingreso a la educación superior, en un contexto en el que la selección refleja, en términos socioeconómicos, una alta segregación. La iniciativa es caracterizada a partir de la revisión realizada a algunos documentos que la informan; la cual es cotejada con impresiones provistas por la encargada de su implementación y seguimiento. Finalmente se exponen las fortalezas y debilidades de los CE, de cara a iniciativas internacionales similares. En su desarrollo, el trabajo reflexiona sobre el grado de avance que los CE implican respecto a la equidad en la educación superior, al incluir nuevos estudiantes, mantenga pesar de mantener la exclusión de otros.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/104
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68388

[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - pp. 279-292

Título :	Los ciclos iniciales optativos del Centro Universitario de la Región Este : innovación y flexibilidad curricular en la Universidad de la República, Uruguay
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Pilar Rodríguez ; Laura Brum ; Rossana Cantieri ; Paula Laporta ; Natalia Verrastro
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 279-292
Idioma :	Español
Temas:	DESCENTRALIZACION DISEÑOS CURRICULARES EDUCACION SUPERIOR INNOVACIONES UNIVERSIDAD DE LA REPUBLICA URUGUAY
Resumen:	La Universidad de la República (UR) de Uruguay ha comenzado un proceso de descentralización y cambios muy profundos. En este marco se crean los Ciclos Iniciales Optativos (CIO), una vía alternativa de ingreso a la universidad, que tienen como objetivo facilitar el acceso a la educación terciaria y evitar la desvinculación. Este artículo describe la implementación y valoración de los CIO en el marco de la descentralización y creación del Centro Universitario de la Región Este. Las principales características de los CIO como programa innovador son la flexibilidad curricular y la integración de saberes mediante el abordaje interdisciplinario. Finalmente, se da cuenta de las fortalezas y desafíos del programa, así como de las mejoras a implementar.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/101
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68389

[artículo] Los ciclos iniciales optativos del Centro Universitario de la Región Este : innovación y flexibilidad curricular en la Universidad de la República, Uruguay [texto impreso] / Pilar Rodríguez ; Laura Brum ; Rossana Cantieri ; Paula Laporta ; Natalia Verrastro . - 2011 . - pp. 279-292.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - pp. 279-292

Temas:	DESCENTRALIZACION DISEÑOS CURRICULARES EDUCACION SUPERIOR INNOVACIONES UNIVERSIDAD DE LA REPUBLICA URUGUAY
Resumen:	La Universidad de la República (UR) de Uruguay ha comenzado un proceso de descentralización y cambios muy profundos. En este marco se crean los Ciclos Iniciales Optativos (CIO), una vía alternativa de ingreso a la universidad, que tienen como objetivo facilitar el acceso a la educación terciaria y evitar la desvinculación. Este artículo describe la implementación y valoración de los CIO en el marco de la descentralización y creación del Centro Universitario de la Región Este. Las principales características de los CIO como programa innovador son la flexibilidad curricular y la integración de saberes mediante el abordaje interdisciplinario. Finalmente, se da cuenta de las fortalezas y desafíos del programa, así como de las mejoras a implementar.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/101
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68389

[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - pp. 293-303

Título :	Construyendo la salud pública del futuro : planificación estratégica en la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Chile
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Giorgio Solimano ; Julia González
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 293-303
Idioma :	Español
Temas:	ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA CHILE EDUCACION SUPERIOR GESTION PLANIFICACION ESTRATEGICA POLITICAS PUBLICAS SALUD PUBLICA UNIVERSIDADES
Resumen:	Este artículo presenta la experiencia de gestión académica 2000-2010 en la Escuela de Salud Pública (ESP) de la Universidad de Chile, en la cual se formuló un plan basado en una metodología de planificación estratégica participativa. Los tres ejes fueron generar un quehacer académico de excelencia, fortalecer la relación con el entorno y establecer una organización moderna al servicio del quehacer académico. Se identifica un conjunto de logros destacando la formación de recursos humanos avanzados; el fortalecimiento del cuerpo académico, la ampliación de las relaciones con el entorno y la profesionalización de la gestión académica. Se identifican los factores que facilitaron estos logros, así como aquellos que dificultaron su implementación y estrategias diseñadas para superarlos. Se concluye que esta experiencia constituyó un efectivo aporte a la modernización de la ESP y al diseño, gestión y evaluación de políticas públicas en el ámbito académico.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/102
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68390

[artículo] Construyendo la salud pública del futuro : planificación estratégica en la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Chile [texto impreso] / Giorgio Solimano ; Julia González . - 2011 . - pp. 293-303.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - pp. 293-303

Temas:	ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA CHILE EDUCACION SUPERIOR GESTION PLANIFICACION ESTRATEGICA POLITICAS PUBLICAS SALUD PUBLICA UNIVERSIDADES
Resumen:	Este artículo presenta la experiencia de gestión académica 2000-2010 en la Escuela de Salud Pública (ESP) de la Universidad de Chile, en la cual se formuló un plan basado en una metodología de planificación estratégica participativa. Los tres ejes fueron generar un quehacer académico de excelencia, fortalecer la relación con el entorno y establecer una organización moderna al servicio del quehacer académico. Se identifica un conjunto de logros destacando la formación de recursos humanos avanzados; el fortalecimiento del cuerpo académico, la ampliación de las relaciones con el entorno y la profesionalización de la gestión académica. Se identifican los factores que facilitaron estos logros, así como aquellos que dificultaron su implementación y estrategias diseñadas para superarlos. Se concluye que esta experiencia constituyó un efectivo aporte a la modernización de la ESP y al diseño, gestión y evaluación de políticas públicas en el ámbito académico.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/102
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