[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 21-52

Título :	Cambios en la gestión institucional en universidades, a partir de la implementación del sistema nacional de aseguramiento de la calidad : la experiencia chilena
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	María José Lemaitre, Autor ; Mario Maturana, Autor ; María Elisa Zenteno, Autor ; Andrea Alvarado, Autor
Fecha de publicación:	2012
Artículo en la página:	pp. 21-52
Idioma :	Español
Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE EDUCACION SUPERIOR GESTION UNIVERSIDADES
Resumen:	La paulatina instalación del Sistema Nacional de Aseguramiento de Calidad en la Educación Superior y, principalmente, los procesos de acreditación institucional, han producido impactos en la gestión de las instituciones de nuestro país. Estos cambios se observan especialmente en la gestión del aseguramiento de la calidad, en términos de creación o adaptación de estructuras orgánicas, de mecanismos, uso y análisis de insumos de información, buenas prácticas y, en general, un mayor grado de familiaridad de los actores involucrados. Esta investigación tiene por objeto identificar dichos impactos, precisando los cambios y las buenas prácticas, con la finalidad de contribuir con dicho conocimiento al mejoramiento de la gestión de las instituciones de educación terciaria.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/116
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[artículo] Cambios en la gestión institucional en universidades, a partir de la implementación del sistema nacional de aseguramiento de la calidad : la experiencia chilena [texto impreso] / María José Lemaitre, Autor ; Mario Maturana, Autor ; María Elisa Zenteno, Autor ; Andrea Alvarado, Autor . - 2012 . - pp. 21-52.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 21-52

Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE EDUCACION SUPERIOR GESTION UNIVERSIDADES
Resumen:	La paulatina instalación del Sistema Nacional de Aseguramiento de Calidad en la Educación Superior y, principalmente, los procesos de acreditación institucional, han producido impactos en la gestión de las instituciones de nuestro país. Estos cambios se observan especialmente en la gestión del aseguramiento de la calidad, en términos de creación o adaptación de estructuras orgánicas, de mecanismos, uso y análisis de insumos de información, buenas prácticas y, en general, un mayor grado de familiaridad de los actores involucrados. Esta investigación tiene por objeto identificar dichos impactos, precisando los cambios y las buenas prácticas, con la finalidad de contribuir con dicho conocimiento al mejoramiento de la gestión de las instituciones de educación terciaria.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/116
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 53-86

Título :	Procesos de acreditación de pedagogías : un estudio del quehacer de las agencias
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Macarena Domínguez, Autor ; Martín Bascope, Autor ; Carlos Carrillo, Autor ; Estíbaliz Lorca, Autor ; Gabriel Olave, Autor ; María de los Angeles Pozo, Autor
Fecha de publicación:	2012
Artículo en la página:	pp. 53-86
Idioma :	Español
Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) CHILE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGIA RENDICION DE CUENTAS
Resumen:	Esta investigación estudió los procedimientos de la acreditación de pedagogías por parte de las agencias. El análisis describió los procedimientos concretos de los procesos de evaluación de programas de las agencias para observar si son confiables o si dependen del criterio de la agencia. Los resultados muestran que si bien las agencias cumplen la normativa vigente, los aspectos que están normados y que cuentan con descripciones precisas del modo de proceder son muy pocos con relación a la enorme cantidad de procedimientos y decisiones que deben llevar a cabo estos organismos y que, por tanto, su quehacer tiene mucho de discrecional.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/117
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[artículo] Procesos de acreditación de pedagogías : un estudio del quehacer de las agencias [texto impreso] / Macarena Domínguez, Autor ; Martín Bascope, Autor ; Carlos Carrillo, Autor ; Estíbaliz Lorca, Autor ; Gabriel Olave, Autor ; María de los Angeles Pozo, Autor . - 2012 . - pp. 53-86.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 53-86

Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) CHILE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGIA RENDICION DE CUENTAS
Resumen:	Esta investigación estudió los procedimientos de la acreditación de pedagogías por parte de las agencias. El análisis describió los procedimientos concretos de los procesos de evaluación de programas de las agencias para observar si son confiables o si dependen del criterio de la agencia. Los resultados muestran que si bien las agencias cumplen la normativa vigente, los aspectos que están normados y que cuentan con descripciones precisas del modo de proceder son muy pocos con relación a la enorme cantidad de procedimientos y decisiones que deben llevar a cabo estos organismos y que, por tanto, su quehacer tiene mucho de discrecional.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/117
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 87-122

Título :	Diferencias en resultados académicos entre educación técnico-profesional y humanista-científica en Chile
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Mauricio Farías, Autor ; Rafael Carrasco, Autor
Fecha de publicación:	2012
Artículo en la página:	pp. 87-122
Idioma :	Español
Temas:	CHILE EDUCACION EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA TECNICA RENDIMIENTO
Resumen:	Este estudio compara las diferencias en el rendimiento académico entre estudiantes de enseñanza media técnico-profesional y humanista-científica en Chile, usando propensity score matching y análisis de sensibilidad. Las estimaciones indican que los estudiantes de educación técnico-profesional obtienen en promedio 0,28 desviaciones estándar por debajo de estudiantes similares en educación humanista-científica. Adicionalmente, la evidencia muestra efectos diferenciados según nivel de logro inicial. Estos efectos alcanzan hasta 0,59 desviaciones estándar para alumnos con mayores habilidades académicas. Estos estudiantes podrían limitar seriamente sus oportunidades de acceso a educación superior al preferir educación técnico-profesional. El análisis de sensibilidad sugiere que la mayoría de estas diferencias son suficientemente grandes como para ser significativas incluso ante la posible presencia de variables importantes omitidas.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/118
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[artículo] Diferencias en resultados académicos entre educación técnico-profesional y humanista-científica en Chile [texto impreso] / Mauricio Farías, Autor ; Rafael Carrasco, Autor . - 2012 . - pp. 87-122.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 87-122

Temas:	CHILE EDUCACION EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA TECNICA RENDIMIENTO
Resumen:	Este estudio compara las diferencias en el rendimiento académico entre estudiantes de enseñanza media técnico-profesional y humanista-científica en Chile, usando propensity score matching y análisis de sensibilidad. Las estimaciones indican que los estudiantes de educación técnico-profesional obtienen en promedio 0,28 desviaciones estándar por debajo de estudiantes similares en educación humanista-científica. Adicionalmente, la evidencia muestra efectos diferenciados según nivel de logro inicial. Estos efectos alcanzan hasta 0,59 desviaciones estándar para alumnos con mayores habilidades académicas. Estos estudiantes podrían limitar seriamente sus oportunidades de acceso a educación superior al preferir educación técnico-profesional. El análisis de sensibilidad sugiere que la mayoría de estas diferencias son suficientemente grandes como para ser significativas incluso ante la posible presencia de variables importantes omitidas.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/118
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 123-148

Título :	Valores y actitudes socialmente responsables en universitarios chilenos
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Gracia Navarro, Autor ; Paula Boero, Autor ; Gladys Jiménez, Autor ; Liliana Tapia, Autor ; Reinier Hollander, Autor ; Arturo Escobar, Autor ; Margarita Baeza, Autor ; Alvaro Espina, Autor
Fecha de publicación:	2012
Artículo en la página:	pp. 123-148
Idioma :	Español
Temas:	CHILE ESTUDIANTES EXTENSION UNIVERSITARIA RESPONSABILIDAD SOCIAL VALORES
Resumen:	Como aporte a la comprensión del comportamiento socialmente responsable en estudiantes universitarios, el estudio pretende identificar sus valores y actitudes hacia la responsabilidad social; determinar diferencias según sexo, promoción y área de pertenencia de la carrera e identificar la relación entre valores, actitudes hacia esta y el comportamiento socialmente responsable. Se encuestó a 2.876 estudiantes de seis universidades chilenas con CAVSR y CACSR (Proyecto MECESUP UCO0303, 2004-2008). Los resultados muestran una relación positiva muy significativa entre valores, actitudes y comportamiento socialmente responsable; compromiso con valores y actitudes vinculados a las vivencias próximas a los universitarios y menor compromiso con aquellos vinculados al bienestar social, la ciudadanía, democracia y participación. Se observan, además, diferencias significativas según sexo, promoción y área de pertenencia de la carrera. Como conclusión, se observa la necesidad de impulsar prácticas educativas que activen valores menos preponderantes y promuevan actitudes positivas hacia ellos a fin de lograr un ejercicio pleno de la responsabilidad social.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/119
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[artículo] Valores y actitudes socialmente responsables en universitarios chilenos [texto impreso] / Gracia Navarro, Autor ; Paula Boero, Autor ; Gladys Jiménez, Autor ; Liliana Tapia, Autor ; Reinier Hollander, Autor ; Arturo Escobar, Autor ; Margarita Baeza, Autor ; Alvaro Espina, Autor . - 2012 . - pp. 123-148.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 123-148

Temas:	CHILE ESTUDIANTES EXTENSION UNIVERSITARIA RESPONSABILIDAD SOCIAL VALORES
Resumen:	Como aporte a la comprensión del comportamiento socialmente responsable en estudiantes universitarios, el estudio pretende identificar sus valores y actitudes hacia la responsabilidad social; determinar diferencias según sexo, promoción y área de pertenencia de la carrera e identificar la relación entre valores, actitudes hacia esta y el comportamiento socialmente responsable. Se encuestó a 2.876 estudiantes de seis universidades chilenas con CAVSR y CACSR (Proyecto MECESUP UCO0303, 2004-2008). Los resultados muestran una relación positiva muy significativa entre valores, actitudes y comportamiento socialmente responsable; compromiso con valores y actitudes vinculados a las vivencias próximas a los universitarios y menor compromiso con aquellos vinculados al bienestar social, la ciudadanía, democracia y participación. Se observan, además, diferencias significativas según sexo, promoción y área de pertenencia de la carrera. Como conclusión, se observa la necesidad de impulsar prácticas educativas que activen valores menos preponderantes y promuevan actitudes positivas hacia ellos a fin de lograr un ejercicio pleno de la responsabilidad social.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/119
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 149-186

Título :	Estudio exploratorio sobre aprendizaje no formal e informal de estudiantes y egresados universitarios
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Rosario Carrasco, Autor ; Fabiola Jadue, Autor ; Mario Letelier, Autor ; Claudia Oliva, Autor
Fecha de publicación:	2012
Artículo en la página:	pp. 149-186
Idioma :	Español
Temas:	APRENDIZAJE CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE EDUCACION NO FORMAL EDUCACION SUPERIOR ESTUDIANTES GESTION PROCESO DE APRENDIZAJE
Resumen:	Existe consenso en que el aprendizaje no formal e informal debe ser reconocido por su impacto en los conocimientos y habilidades adquiridas. Este estudio pretende aportar al conocimiento del aprendizaje no formal e informal universitario, para ello se utilizó una metodología mixta, se analizaron factores que lo impulsan, y su uso y contribución al logro de resultados de aprendizaje en una universidad de nuestro país. A partir de los hallazgos del estudio, se elaboran una serie de sugerencias tentativas para la gestión universitaria para relevar el aprendizaje no formal e informal universitario.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/120
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[artículo] Estudio exploratorio sobre aprendizaje no formal e informal de estudiantes y egresados universitarios [texto impreso] / Rosario Carrasco, Autor ; Fabiola Jadue, Autor ; Mario Letelier, Autor ; Claudia Oliva, Autor . - 2012 . - pp. 149-186.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 149-186

Temas:	APRENDIZAJE CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE EDUCACION NO FORMAL EDUCACION SUPERIOR ESTUDIANTES GESTION PROCESO DE APRENDIZAJE
Resumen:	Existe consenso en que el aprendizaje no formal e informal debe ser reconocido por su impacto en los conocimientos y habilidades adquiridas. Este estudio pretende aportar al conocimiento del aprendizaje no formal e informal universitario, para ello se utilizó una metodología mixta, se analizaron factores que lo impulsan, y su uso y contribución al logro de resultados de aprendizaje en una universidad de nuestro país. A partir de los hallazgos del estudio, se elaboran una serie de sugerencias tentativas para la gestión universitaria para relevar el aprendizaje no formal e informal universitario.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/120
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 187-217

Título :	Las políticas públicas de evaluación y acreditación de las carreras de grado en Argentina
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Ariadna Guaglianone, Autor
Fecha de publicación:	2012
Artículo en la página:	pp. 187-217
Idioma :	Español
Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) ARGENTINA CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION SUPERIOR POLITICAS PUBLICAS UNIVERSIDADES
Resumen:	El trabajo hace referencia a los procesos que se desarrollaron en la universidad en Argentina, en las últimas décadas, con la aplicación de las nuevas políticas públicas impulsadas desde el Estado con el objetivo de mejorar la calidad de los programas y las instituciones. Indaga sobre la reforma producida en los años 80 y 90, en la instalación de las prácticas de evaluación y acreditación de las carreras de grado y en su impacto luego de 15 años de implementación de las mismas. Se considera necesaria la rediscusión de las políticas universitarias para una comprensión más profunda de las características y estilos organizacionales de la universidad argentina.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/123
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[artículo] Las políticas públicas de evaluación y acreditación de las carreras de grado en Argentina [texto impreso] / Ariadna Guaglianone, Autor . - 2012 . - pp. 187-217.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 187-217

Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) ARGENTINA CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION SUPERIOR POLITICAS PUBLICAS UNIVERSIDADES
Resumen:	El trabajo hace referencia a los procesos que se desarrollaron en la universidad en Argentina, en las últimas décadas, con la aplicación de las nuevas políticas públicas impulsadas desde el Estado con el objetivo de mejorar la calidad de los programas y las instituciones. Indaga sobre la reforma producida en los años 80 y 90, en la instalación de las prácticas de evaluación y acreditación de las carreras de grado y en su impacto luego de 15 años de implementación de las mismas. Se considera necesaria la rediscusión de las políticas universitarias para una comprensión más profunda de las características y estilos organizacionales de la universidad argentina.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/123
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 219-231

Título :	Perfil de las licenciaturas en arte del sistema universitario
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Ignacio Villegas
Fecha de publicación:	2012
Artículo en la página:	pp. 219-231
Idioma :	Español
Temas:	CHILE EDUCACION ARTISTICA EDUCACION SUPERIOR
Resumen:	Este trabajo expone los principales rasgos que caracterizan hoy a los trece programas de licenciatura en arte del sistema universitario chileno, mediante el análisis de la información entregada por informantes directos, Servicio de Información de Educación Superior, SIES, y sitios web institucionales. A partir de ello, es posible diseñar un perfil de los programas, cuyos rasgos principales son la poca diferenciación de estructura curricular existente entre ellos; las grandes diferencias en el valor de las matrículas; el alto número de estudiantes mujeres; el reducido número de académicos doctores, y las acciones de reforzamiento para facilitar el proceso de graduación. El análisis de los datos constituye un insumo para el diseño de políticas en la enseñanza del arte en las universidades chilenas.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/124
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[artículo] Perfil de las licenciaturas en arte del sistema universitario [texto impreso] / Ignacio Villegas . - 2012 . - pp. 219-231.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 219-231

Temas:	CHILE EDUCACION ARTISTICA EDUCACION SUPERIOR
Resumen:	Este trabajo expone los principales rasgos que caracterizan hoy a los trece programas de licenciatura en arte del sistema universitario chileno, mediante el análisis de la información entregada por informantes directos, Servicio de Información de Educación Superior, SIES, y sitios web institucionales. A partir de ello, es posible diseñar un perfil de los programas, cuyos rasgos principales son la poca diferenciación de estructura curricular existente entre ellos; las grandes diferencias en el valor de las matrículas; el alto número de estudiantes mujeres; el reducido número de académicos doctores, y las acciones de reforzamiento para facilitar el proceso de graduación. El análisis de los datos constituye un insumo para el diseño de políticas en la enseñanza del arte en las universidades chilenas.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/124
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 235-248

Título :	Elige Educar, un punto de encuentro entre actores para mejorar la calidad de la educación en Chile
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	M. Paz Medeiros, Autor ; Gabriel Gutiérrez, Autor ; Hernán Hochschild, Autor ; Rafael Lira, Autor
Fecha de publicación:	2012
Artículo en la página:	pp. 235-248
Idioma :	Español
Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE DOCENCIA FORMACION DOCENTE VALORACION
Resumen:	El siguiente documento sistematiza el trabajo de la iniciativa “Elige Educar”, que constituye un intento por revertir los bajos niveles de valoración social de los profesionales de la educación en Chile. Para esto, enuncia datos del contexto que permiten entender su justificación y explica, en términos generales, su acción. Asimismo, revisa con especial énfasis el trabajo que Elige Educar ha desarrollado con una serie de universidades, tanto en la atracción de estudiantes talentosos por medio de becas, como por la campaña de comunicaciones que desarrolla el programa. Finalmente da cuenta de los primeros avances y concluye dando a conocer los desafíos de la iniciativa en términos de su trabajo con las facultades de educación.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/121
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68636

[artículo] Elige Educar, un punto de encuentro entre actores para mejorar la calidad de la educación en Chile [texto impreso] / M. Paz Medeiros, Autor ; Gabriel Gutiérrez, Autor ; Hernán Hochschild, Autor ; Rafael Lira, Autor . - 2012 . - pp. 235-248.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 235-248

Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE DOCENCIA FORMACION DOCENTE VALORACION
Resumen:	El siguiente documento sistematiza el trabajo de la iniciativa “Elige Educar”, que constituye un intento por revertir los bajos niveles de valoración social de los profesionales de la educación en Chile. Para esto, enuncia datos del contexto que permiten entender su justificación y explica, en términos generales, su acción. Asimismo, revisa con especial énfasis el trabajo que Elige Educar ha desarrollado con una serie de universidades, tanto en la atracción de estudiantes talentosos por medio de becas, como por la campaña de comunicaciones que desarrolla el programa. Finalmente da cuenta de los primeros avances y concluye dando a conocer los desafíos de la iniciativa en términos de su trabajo con las facultades de educación.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/121
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 236-249

Título :	Requerimientos académicos en estudiantes universitarios : el camino recorrido por el centro de apoyo al rendimiento académico y de exploración vocacional de la UC
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Ana María Hojas, Autor ; María José Anais, Autor ; Angélica Bustos, Autor ; Cecilia Letelier, Autor ; M. Soledad Zuzulich, Autor
Fecha de publicación:	2012
Artículo en la página:	pp. 236-249
Idioma :	Español
Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR ESTUDIANTES PROGRAMAS DE AYUDA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION RENDIMIENTO SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION VOCACION
Resumen:	El presente artículo se centra en describir la experiencia del Centro de Apoyo al Rendimiento Académico y de Exploración Vocacional de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Específicamente describe la evolución de sus servicios desde su etapa de diseño y cómo, luego de ocho años de funcionamiento, estos se han desarrollado y diversificado para responder a las necesidades académicas de los alumnos de esta universidad. El recorrido realizado por el centro pretende dar cuenta de la relevancia de abordar las temáticas asociadas al rendimiento académico y el estudio como un área que requiere un equipo especializado de profesionales.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/122
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68637

[artículo] Requerimientos académicos en estudiantes universitarios : el camino recorrido por el centro de apoyo al rendimiento académico y de exploración vocacional de la UC [texto impreso] / Ana María Hojas, Autor ; María José Anais, Autor ; Angélica Bustos, Autor ; Cecilia Letelier, Autor ; M. Soledad Zuzulich, Autor . - 2012 . - pp. 236-249.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 236-249

Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR ESTUDIANTES PROGRAMAS DE AYUDA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION RENDIMIENTO SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION VOCACION
Resumen:	El presente artículo se centra en describir la experiencia del Centro de Apoyo al Rendimiento Académico y de Exploración Vocacional de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Específicamente describe la evolución de sus servicios desde su etapa de diseño y cómo, luego de ocho años de funcionamiento, estos se han desarrollado y diversificado para responder a las necesidades académicas de los alumnos de esta universidad. El recorrido realizado por el centro pretende dar cuenta de la relevancia de abordar las temáticas asociadas al rendimiento académico y el estudio como un área que requiere un equipo especializado de profesionales.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/122
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68637