[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 165-183

Título :	Análisis y propuestas para la acreditación de pedagogías en Chile
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Macarena Domínguez ; Lorena Meckes
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 165-183
Idioma :	Español
Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR EVALUACION DEL DESEMPEÑO PEDAGOGIA RENDICION DE CUENTAS
Resumen:	Este ensayo analiza la acreditación de las pedagogías en Chile, examinando las características actuales del sistema –criterios de evaluación, exigencia, consecuencias, normas, procedimientos, financiamiento– comparándolas con algunos rasgos que caracterizan a la acreditación en países con políticas robustas de aseguramiento de la calidad de los docentes recién egresados y contrastándolas con las características que debiera tener un proceso de evaluación cuando es utilizado con propósitos de accountability o rendición de cuentas. Se concluye identificando las falencias que deben ser superadas para potenciar la acreditación como pieza clave de un sistema que asegure la calidad de los futuros docentes en nuestro país.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/134
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=63596

[artículo] Análisis y propuestas para la acreditación de pedagogías en Chile [texto impreso] / Macarena Domínguez ; Lorena Meckes . - 2011 . - pp. 165-183.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 165-183

Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR EVALUACION DEL DESEMPEÑO PEDAGOGIA RENDICION DE CUENTAS
Resumen:	Este ensayo analiza la acreditación de las pedagogías en Chile, examinando las características actuales del sistema –criterios de evaluación, exigencia, consecuencias, normas, procedimientos, financiamiento– comparándolas con algunos rasgos que caracterizan a la acreditación en países con políticas robustas de aseguramiento de la calidad de los docentes recién egresados y contrastándolas con las características que debiera tener un proceso de evaluación cuando es utilizado con propósitos de accountability o rendición de cuentas. Se concluye identificando las falencias que deben ser superadas para potenciar la acreditación como pieza clave de un sistema que asegure la calidad de los futuros docentes en nuestro país.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/134
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=63596