[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 183-202

Título :	La dimensión internacional en la supervisión de prácticas docentes, una aproximación desde la transdisiciplinariedad
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Paola Andreucci
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	pp. 183-202
Idioma :	Español
Temas:	DISCURSOS DOCENTES EDUCACION SUPERIOR EVALUACION DEL DESEMPEÑO EVALUACION LABORAL FILOSOFIA DE LA EDUCACION PEDAGOGIA PRACTICAS DOCENTES SUPERVISION
Resumen:	Este trabajo se sostiene en una propuesta de articulación transdisciplinaria sobre la instancia y el proceso de supervisión de profesores desde una óptica interaccional. Se aborda la complejidad epistemológica (Morin, 2007) de la supervisión recurriendo a aportes discursivos de diversas disciplinas: la pedagogía, la filosofía y el lenguaje dialógico. De las primeras se incorporan los principios y reglas de clasificación y enmarcamiento (Bernstein, 1975, 1985, 1999) para precisar y delimitar las características del dispositivo y discurso pedagógico. De la filosofía y de las ciencias dialógicas (Bajtín, 2003, 2008) se releva la generación de subjetividad a partir de una reacción frente al otro y los otros. Se ejemplifica la propuesta con un material de supervisión, ofreciéndose algunas directrices para su aplicación.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/135
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=63597

[artículo] La dimensión internacional en la supervisión de prácticas docentes, una aproximación desde la transdisiciplinariedad [texto impreso] / Paola Andreucci . - 2011 . - pp. 183-202.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.34 (01/01/2011) . - pp. 183-202

Temas:	DISCURSOS DOCENTES EDUCACION SUPERIOR EVALUACION DEL DESEMPEÑO EVALUACION LABORAL FILOSOFIA DE LA EDUCACION PEDAGOGIA PRACTICAS DOCENTES SUPERVISION
Resumen:	Este trabajo se sostiene en una propuesta de articulación transdisciplinaria sobre la instancia y el proceso de supervisión de profesores desde una óptica interaccional. Se aborda la complejidad epistemológica (Morin, 2007) de la supervisión recurriendo a aportes discursivos de diversas disciplinas: la pedagogía, la filosofía y el lenguaje dialógico. De las primeras se incorporan los principios y reglas de clasificación y enmarcamiento (Bernstein, 1975, 1985, 1999) para precisar y delimitar las características del dispositivo y discurso pedagógico. De la filosofía y de las ciencias dialógicas (Bajtín, 2003, 2008) se releva la generación de subjetividad a partir de una reacción frente al otro y los otros. Se ejemplifica la propuesta con un material de supervisión, ofreciéndose algunas directrices para su aplicación.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/135
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=63597