[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 17-34

Título :	Trayectorias educacionales y laborales de los técnicos en Chile
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Silvana Sánchez ; Carole Escudero
Fecha de publicación:	2008
Artículo en la página:	pp. 17-34
Idioma :	Español
Temas:	CAPACITACION TECNICA CHILE CLASES SOCIALES EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA TECNICA ESTRATIFICACION SOCIAL
Resumen:	En Chile no existen líneas de investigación que analicen las trayectorias educativas, ni menos en la enseñanza técnica. Sin embargo, este análisis es apremiante debido a la disyuntiva entre su contribución al aumento de la productividad y su valoración en términos del salario esperado al egreso. Este trabajo reporta resultados que deben considerarse en la discusión de las trayectorias educacionales y laborales de los técnicos y contribuye metodológicamente a afrontar la problemática desde otra dimensión más integradora. Se utiliza la encuesta Panel Casen para confeccionar dichas trayectorias y se aplica un modelo multinomial para analizar patrones de estratificación social, el cual muestra que el ingreso total per cápita y la localización en la Región Metropolitana explican las transiciones educativas realizadas. Claramente se observa que la opción de estudiar en centros formación técnica no fue la más popular entre los egresados de las dos cohortes bajo estudio, hecho que restringe el análisis.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/186
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[artículo] Trayectorias educacionales y laborales de los técnicos en Chile [texto impreso] / Silvana Sánchez ; Carole Escudero . - 2008 . - pp. 17-34.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 17-34

Temas:	CAPACITACION TECNICA CHILE CLASES SOCIALES EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA TECNICA ESTRATIFICACION SOCIAL
Resumen:	En Chile no existen líneas de investigación que analicen las trayectorias educativas, ni menos en la enseñanza técnica. Sin embargo, este análisis es apremiante debido a la disyuntiva entre su contribución al aumento de la productividad y su valoración en términos del salario esperado al egreso. Este trabajo reporta resultados que deben considerarse en la discusión de las trayectorias educacionales y laborales de los técnicos y contribuye metodológicamente a afrontar la problemática desde otra dimensión más integradora. Se utiliza la encuesta Panel Casen para confeccionar dichas trayectorias y se aplica un modelo multinomial para analizar patrones de estratificación social, el cual muestra que el ingreso total per cápita y la localización en la Región Metropolitana explican las transiciones educativas realizadas. Claramente se observa que la opción de estudiar en centros formación técnica no fue la más popular entre los egresados de las dos cohortes bajo estudio, hecho que restringe el análisis.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/186
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 35-62

Título :	Carrera académica: análisis empírico de su estructura y organización en Chile
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Paulina Berríos
Fecha de publicación:	2008
Artículo en la página:	pp. 35-62
Idioma :	Español
Temas:	AMERICA LATINA CHILE DISEÑOS CURRICULARES DOCENCIA DOCENTES EDUCACION SUPERIOR INVESTIGACION PERSONAL ACADEMICO DOCENTE UNIVERSIDADES
Resumen:	El presente artículo entrega resultados de la investigación “Normas y percepciones de carrera académica: análisis del contexto institucional y de la experiencia del profesorado en universidades chilenas”, en la cual se efectuaron 67 entrevistas con académicos y académicas pertenecientes a siete universidades públicas y privadas de las zonas norte, centro y sur del país2 . El estudio muestra que los grados académicos avanzados (doctorado o posdoctorado) y las habilidades reconocidas en investigación (medidas en número de proyectos adjudicados y artículos ISI o SciELO publicados) tienen mayor impacto y son más efectivos para lograr éxito y estabilidad en la carrera académica. Las funciones docentes y administrativas, aunque menos valoradas, son condiciones imprescindibles que establecen las instituciones a sus académicos. Se revisa además cómo las variables edad, género, disciplina (área del conocimiento) y tipo de institución (pública o privada) agregan mayor complejidad a la definición de la carrera académica y hacen de ella un ámbito de gran interés para el futuro gobierno del sistema universitario en Chile.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/187
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[artículo] Carrera académica: análisis empírico de su estructura y organización en Chile [texto impreso] / Paulina Berríos . - 2008 . - pp. 35-62.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 35-62

Temas:	AMERICA LATINA CHILE DISEÑOS CURRICULARES DOCENCIA DOCENTES EDUCACION SUPERIOR INVESTIGACION PERSONAL ACADEMICO DOCENTE UNIVERSIDADES
Resumen:	El presente artículo entrega resultados de la investigación “Normas y percepciones de carrera académica: análisis del contexto institucional y de la experiencia del profesorado en universidades chilenas”, en la cual se efectuaron 67 entrevistas con académicos y académicas pertenecientes a siete universidades públicas y privadas de las zonas norte, centro y sur del país2 . El estudio muestra que los grados académicos avanzados (doctorado o posdoctorado) y las habilidades reconocidas en investigación (medidas en número de proyectos adjudicados y artículos ISI o SciELO publicados) tienen mayor impacto y son más efectivos para lograr éxito y estabilidad en la carrera académica. Las funciones docentes y administrativas, aunque menos valoradas, son condiciones imprescindibles que establecen las instituciones a sus académicos. Se revisa además cómo las variables edad, género, disciplina (área del conocimiento) y tipo de institución (pública o privada) agregan mayor complejidad a la definición de la carrera académica y hacen de ella un ámbito de gran interés para el futuro gobierno del sistema universitario en Chile.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/187
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 63-88

Título :	Oportunidades de preparación para enseñar matemáticas de futuros profesores de educación general básica en Chile
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Leonor Varas ; Patricio Felmer ; Grecia Gálvez ; Renato Lewin ; Claudio Martínez ; Silvia Navarro ; Andrés Ortiz ; Gloria Schwarze
Fecha de publicación:	2008
Artículo en la página:	pp. 63-88
Idioma :	Español
Temas:	DIDACTICA ENSEÑANZA SUPERIOR FORMACION DE PERSONAL DOCENTE MATEMATICAS
Resumen:	Este artículo presenta resultados preliminares de un estudio que buscó establecer las oportunidades de preparación para enseñar matemática de los futuros profesores de Educación General Básica. Se analizaron mallas curriculares de 36 carreras, programas de Matemática y de Didáctica de la Matemática de 12 carreras, y se tomaron pruebas y encuestas a alumnos a dos niveles de formación de cuatro carreras (analizadas con mayor profundidad), lo que incluyó entrevistas a sus profesores. El estudio mostró un número insuficiente de cursos de Matemática y de Didáctica de la Matemática, ausencia de temas importantes del currículo escolar (cuya enseñanza se sabe débil y confusa), bajo rendimiento de estos estudiantes en preguntas de matemática elemental y una amplísima mayoría de estudiantes de nivel avanzado que estiman insuficiente la preparación que reciben en Matemática y en Didáctica de la Matemática.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/188
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[artículo] Oportunidades de preparación para enseñar matemáticas de futuros profesores de educación general básica en Chile [texto impreso] / Leonor Varas ; Patricio Felmer ; Grecia Gálvez ; Renato Lewin ; Claudio Martínez ; Silvia Navarro ; Andrés Ortiz ; Gloria Schwarze . - 2008 . - pp. 63-88.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 63-88

Temas:	DIDACTICA ENSEÑANZA SUPERIOR FORMACION DE PERSONAL DOCENTE MATEMATICAS
Resumen:	Este artículo presenta resultados preliminares de un estudio que buscó establecer las oportunidades de preparación para enseñar matemática de los futuros profesores de Educación General Básica. Se analizaron mallas curriculares de 36 carreras, programas de Matemática y de Didáctica de la Matemática de 12 carreras, y se tomaron pruebas y encuestas a alumnos a dos niveles de formación de cuatro carreras (analizadas con mayor profundidad), lo que incluyó entrevistas a sus profesores. El estudio mostró un número insuficiente de cursos de Matemática y de Didáctica de la Matemática, ausencia de temas importantes del currículo escolar (cuya enseñanza se sabe débil y confusa), bajo rendimiento de estos estudiantes en preguntas de matemática elemental y una amplísima mayoría de estudiantes de nivel avanzado que estiman insuficiente la preparación que reciben en Matemática y en Didáctica de la Matemática.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/188
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 89-109

Título :	Investigación y ética en la formación de especialistas médicos en Chile: un debate pendiente
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Christian Miranda ; Humberto Ibarra ; Estela Arcos ; Miguel Concha
Fecha de publicación:	2008
Artículo en la página:	pp. 89-109
Idioma :	Español
Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA SUPERIOR ETICA MEDICA INVESTIGACION MEDICINA PLANIFICACION DE LA EDUCACION
Resumen:	El presente artículo informa acerca de una investigación que explora la formación de competencias en investigación clínica y en actitudes éticas en los programas de postítulo de especialista en Medicina de siete universidades chilenas. Se analizaron cualitativa y cuantitativamente 56 programas de estudios, correspondientes a seis especialidades médicas primarias y seis derivadas, las asignaturas y los estudiantes graduados en el periodo 1999- 2005. Los resultados muestran que los programas corresponden a propuestas formativas de carácter tutorial, con énfasis en la relación personalizada docente-estudiante. Además, revelan una elevada intención de formación en investigación clínica, en menor medida en actitudes éticas e incipiente productividad en publicaciones ISI y SCIELO.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/189
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[artículo] Investigación y ética en la formación de especialistas médicos en Chile: un debate pendiente [texto impreso] / Christian Miranda ; Humberto Ibarra ; Estela Arcos ; Miguel Concha . - 2008 . - pp. 89-109.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 89-109

Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA SUPERIOR ETICA MEDICA INVESTIGACION MEDICINA PLANIFICACION DE LA EDUCACION
Resumen:	El presente artículo informa acerca de una investigación que explora la formación de competencias en investigación clínica y en actitudes éticas en los programas de postítulo de especialista en Medicina de siete universidades chilenas. Se analizaron cualitativa y cuantitativamente 56 programas de estudios, correspondientes a seis especialidades médicas primarias y seis derivadas, las asignaturas y los estudiantes graduados en el periodo 1999- 2005. Los resultados muestran que los programas corresponden a propuestas formativas de carácter tutorial, con énfasis en la relación personalizada docente-estudiante. Además, revelan una elevada intención de formación en investigación clínica, en menor medida en actitudes éticas e incipiente productividad en publicaciones ISI y SCIELO.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/189
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 111-136

Título :	Financiamiento y demanda de educación superior en Colombia (periodo 1990-2005)
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Isabel Ruiz ; Carlos Andrés Cano ; Isabel Cristina Montes
Fecha de publicación:	2008
Artículo en la página:	pp. 111-136
Idioma :	Español
Temas:	COLOMBIA CREDITO DEMANDA ECONOMIA EDUCACION SUPERIOR FINANZAS INGRESOS PUBLICOS INVERSIONES PRIVADAS PARTICIPACION PUBLICO PRIVADA
Resumen:	Esta investigación tuvo como objetivo identificar la relación entre la demanda por educación superior y variables relacionadas con su financiamiento. Se analiza cómo el financiamiento público y privado, además de las señales del mercado laboral, explican las matrículas en educación superior en tres regiones de Colombia: Bogotá, Cali y Medellín. El estudio se realizó a través de un modelo Datos de Panel y el periodo de estudio abarca entre 1990 y el 2005. Los resultados indican que incrementos de la tasa de interés promedio de los créditos educativos afectan negativamente la demanda de la matrícula universitaria en educación superior en las ciudades de análisis y los ingresos de las personas con formación profesional influyen positivamente.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/190
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[artículo] Financiamiento y demanda de educación superior en Colombia (periodo 1990-2005) [texto impreso] / Isabel Ruiz ; Carlos Andrés Cano ; Isabel Cristina Montes . - 2008 . - pp. 111-136.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 111-136

Temas:	COLOMBIA CREDITO DEMANDA ECONOMIA EDUCACION SUPERIOR FINANZAS INGRESOS PUBLICOS INVERSIONES PRIVADAS PARTICIPACION PUBLICO PRIVADA
Resumen:	Esta investigación tuvo como objetivo identificar la relación entre la demanda por educación superior y variables relacionadas con su financiamiento. Se analiza cómo el financiamiento público y privado, además de las señales del mercado laboral, explican las matrículas en educación superior en tres regiones de Colombia: Bogotá, Cali y Medellín. El estudio se realizó a través de un modelo Datos de Panel y el periodo de estudio abarca entre 1990 y el 2005. Los resultados indican que incrementos de la tasa de interés promedio de los créditos educativos afectan negativamente la demanda de la matrícula universitaria en educación superior en las ciudades de análisis y los ingresos de las personas con formación profesional influyen positivamente.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/190
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 137-158

Título :	Determinantes del éxito en la formulación de decisiones estratégicas en instituciones universitarias
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Liliana Pedraja ; Emilio Rodríguez Ponce ; Juan Rodríguez Ponce
Fecha de publicación:	2008
Artículo en la página:	pp. 137-158
Idioma :	Español
Temas:	ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA EDUCACION SUPERIOR GESTION PLANIFICACION ESTRATEGICA TOMA DE DECISIONES UNIVERSIDADES
Resumen:	Esta investigación describe la relación entre la racionalidad y el diseño de las decisiones estratégicas, e intenta determinar en qué medida la flexibilidad y el conflicto cognitivos pueden afectar el grado de racionalidad del proceso de toma de decisiones estratégicas. Para este efecto, se trabaja con una muestra de 71 universidades de Chile y España. Los resultados de la investigación prueban que el diseño de las decisiones estratégicas es explicado en un 72,5% (p
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/191
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25264

[artículo] Determinantes del éxito en la formulación de decisiones estratégicas en instituciones universitarias [texto impreso] / Liliana Pedraja ; Emilio Rodríguez Ponce ; Juan Rodríguez Ponce . - 2008 . - pp. 137-158.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 137-158

Temas:	ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA EDUCACION SUPERIOR GESTION PLANIFICACION ESTRATEGICA TOMA DE DECISIONES UNIVERSIDADES
Resumen:	Esta investigación describe la relación entre la racionalidad y el diseño de las decisiones estratégicas, e intenta determinar en qué medida la flexibilidad y el conflicto cognitivos pueden afectar el grado de racionalidad del proceso de toma de decisiones estratégicas. Para este efecto, se trabaja con una muestra de 71 universidades de Chile y España. Los resultados de la investigación prueban que el diseño de las decisiones estratégicas es explicado en un 72,5% (p
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/191
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 159-191

Título :	Algunas tendencias curriculares en la formación de educadores de párvulos
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Alejandra Falabella ; María Teresa Rojas
Fecha de publicación:	2008
Artículo en la página:	pp. 159-191
Idioma :	Español
Temas:	CHILE DISEÑOS CURRICULARES EDUCACION INICIAL FORMACION DOCENTE
Resumen:	La calidad de la formación de los educadores y educadoras de párvulos se ha convertido en los últimos años en una preocupación crítica nacional, situación gatillada por los nuevos cambios sociales y desafíos para este nivel educativo y que generó la necesidad de realizar un estudio sobre el estado actual de esta formación. En este artículo se presenta una sección del estudio que incluye las tendencias curriculares internacionales, tomando en cuenta la duración de las carreras, los contenidos que se abordan, las especializaciones que se ofrecen y los enfoques innovadores que se proponen. Se espera que este estudio promueva el diálogo y la discusión académica y política, con el fin de reflexionar desde el contexto chileno sobre cómo mejorar esta oferta formativa.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/192
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25265

[artículo] Algunas tendencias curriculares en la formación de educadores de párvulos [texto impreso] / Alejandra Falabella ; María Teresa Rojas . - 2008 . - pp. 159-191.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 159-191

Temas:	CHILE DISEÑOS CURRICULARES EDUCACION INICIAL FORMACION DOCENTE
Resumen:	La calidad de la formación de los educadores y educadoras de párvulos se ha convertido en los últimos años en una preocupación crítica nacional, situación gatillada por los nuevos cambios sociales y desafíos para este nivel educativo y que generó la necesidad de realizar un estudio sobre el estado actual de esta formación. En este artículo se presenta una sección del estudio que incluye las tendencias curriculares internacionales, tomando en cuenta la duración de las carreras, los contenidos que se abordan, las especializaciones que se ofrecen y los enfoques innovadores que se proponen. Se espera que este estudio promueva el diálogo y la discusión académica y política, con el fin de reflexionar desde el contexto chileno sobre cómo mejorar esta oferta formativa.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/192
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25265

[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 195-209

Título :	Más allá de laptops y pizarras digitales: la experiencia chilena de incorporación de TIC en la formación inicial de docentes
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	José Miguel Garrido ; Begoña Gros ; Jaime Rodríguez ; Juan Silva Quiroz ; Hugo Nervi Halthenhoff
Fecha de publicación:	2008
Artículo en la página:	pp. 195-209
Idioma :	Español
Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE DISEÑOS CURRICULARES DOCENCIA DOCENTES EDUCACION SUPERIOR FORMACION DOCENTE INNOVACIONES TECNOLOGIA DE LA COMUNICACION TECNOLOGIA DE LA INFORMACION
Resumen:	A partir de la experiencia desarrollada por 18 universidades del Consejo de Rectores para resituar el enfoque de formación sobre Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), realizado en programas de Formación Inicial de Docentes, se revisan y analizan las características de los proyectos de innovación implementados para incorporar Estándares y Competencias TIC propuestos por el Ministerio de Educación para el mejoramiento de las mallas de Formación Inicial de Docentes (FID). Esta discusión permite develar la existencia de seis focos de preocupación explicitados por los equipos de las universidades participantes, los que, a su vez, bosquejan una estrategia para la articulación TIC-FID sustentada en cinco etapas, mediante las cuales se intenta superar la mirada excesivamente técnica que subyace a la formación de los futuros educadores en este campo.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/193
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25267

[artículo] Más allá de laptops y pizarras digitales: la experiencia chilena de incorporación de TIC en la formación inicial de docentes [texto impreso] / José Miguel Garrido ; Begoña Gros ; Jaime Rodríguez ; Juan Silva Quiroz ; Hugo Nervi Halthenhoff . - 2008 . - pp. 195-209.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 195-209

Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE DISEÑOS CURRICULARES DOCENCIA DOCENTES EDUCACION SUPERIOR FORMACION DOCENTE INNOVACIONES TECNOLOGIA DE LA COMUNICACION TECNOLOGIA DE LA INFORMACION
Resumen:	A partir de la experiencia desarrollada por 18 universidades del Consejo de Rectores para resituar el enfoque de formación sobre Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), realizado en programas de Formación Inicial de Docentes, se revisan y analizan las características de los proyectos de innovación implementados para incorporar Estándares y Competencias TIC propuestos por el Ministerio de Educación para el mejoramiento de las mallas de Formación Inicial de Docentes (FID). Esta discusión permite develar la existencia de seis focos de preocupación explicitados por los equipos de las universidades participantes, los que, a su vez, bosquejan una estrategia para la articulación TIC-FID sustentada en cinco etapas, mediante las cuales se intenta superar la mirada excesivamente técnica que subyace a la formación de los futuros educadores en este campo.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/193
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 211-226

Título :	Implementación de Plan Estratégico Institucional (PEI): control y gestión
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Ingrid Grünewald ; Arturo Mora
Fecha de publicación:	2008
Artículo en la página:	pp. 211-226
Idioma :	Español
Temas:	ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA CONTROL DE GESTION EDUCACION SUPERIOR GESTION PLANES ESTRATEGICOS UNIVERSIDADES
Resumen:	El presente artículo da cuenta de la experiencia desarrollada en la Universidad de Concepción (UdeC) durante el proceso de implementación de su Plan Estratégico 2006- 2010 y la gestión del mismo. Considera desde el alineamiento de las bases corporativas en torno al logro de los objetivos estratégicos propuestos, la coherencia y adhesión de los planes de desarrollo internos de cada facultad con el plan global de la universidad, hasta la generación de las bases de un Sistema de Control de Gestión asociado al monitoreo permanente del plan. Durante el desarrollo de este proceso se han determinado algunos factores críticos de éxito que la UdeC desea compartir con la comunidad académica nacional e internacional.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/194
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25268

[artículo] Implementación de Plan Estratégico Institucional (PEI): control y gestión [texto impreso] / Ingrid Grünewald ; Arturo Mora . - 2008 . - pp. 211-226.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 211-226

Temas:	ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA CONTROL DE GESTION EDUCACION SUPERIOR GESTION PLANES ESTRATEGICOS UNIVERSIDADES
Resumen:	El presente artículo da cuenta de la experiencia desarrollada en la Universidad de Concepción (UdeC) durante el proceso de implementación de su Plan Estratégico 2006- 2010 y la gestión del mismo. Considera desde el alineamiento de las bases corporativas en torno al logro de los objetivos estratégicos propuestos, la coherencia y adhesión de los planes de desarrollo internos de cada facultad con el plan global de la universidad, hasta la generación de las bases de un Sistema de Control de Gestión asociado al monitoreo permanente del plan. Durante el desarrollo de este proceso se han determinado algunos factores críticos de éxito que la UdeC desea compartir con la comunidad académica nacional e internacional.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/194
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 229-240

Título :	Educación superior y mundo del trabajo: horizontes de indagación
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	José Joaquín Brunner
Fecha de publicación:	2008
Artículo en la página:	pp. 229-240
Idioma :	Español
Temas:	COMPETENCIAS LABORALES CULTURA DISEÑOS CURRICULARES EDUCACION SUPERIOR FORMACION PROFESIONAL MERCADO DE TRABAJO TRABAJO
Resumen:	A partir de las transformaciones experimentadas con su masificación, diferenciación y diversificación, la educación superior debe hacer frente a las nuevas realidades globales del trabajo y a las condiciones emergentes de las culturas posmodernas. En estas circunstancias, las preguntas habituales dirigidas a las instituciones de educación terciaria sobre su relación con el mercado laboral corren el riesgo de perder vigencia y necesitan, a su vez, ser interrogadas. La pertinencia laboral y los currículos basados en competencias no agotan el sentido de una educación superior. Tampoco pueden las universidades adaptarse ciegamente a las dinámicas del mundo laboral.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/195
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25270

[artículo] Educación superior y mundo del trabajo: horizontes de indagación [texto impreso] / José Joaquín Brunner . - 2008 . - pp. 229-240.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 229-240

Temas:	COMPETENCIAS LABORALES CULTURA DISEÑOS CURRICULARES EDUCACION SUPERIOR FORMACION PROFESIONAL MERCADO DE TRABAJO TRABAJO
Resumen:	A partir de las transformaciones experimentadas con su masificación, diferenciación y diversificación, la educación superior debe hacer frente a las nuevas realidades globales del trabajo y a las condiciones emergentes de las culturas posmodernas. En estas circunstancias, las preguntas habituales dirigidas a las instituciones de educación terciaria sobre su relación con el mercado laboral corren el riesgo de perder vigencia y necesitan, a su vez, ser interrogadas. La pertinencia laboral y los currículos basados en competencias no agotan el sentido de una educación superior. Tampoco pueden las universidades adaptarse ciegamente a las dinámicas del mundo laboral.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/195
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 241-257

Título :	Políticas de evaluación de la calidad del posgrado en México: breve recuento de las últimas dos décadas
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Olivia Mireles
Fecha de publicación:	2008
Artículo en la página:	pp. 241-257
Idioma :	Español
Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION EVALUACION EVALUACION DEL DESEMPEÑO MEXICO POLITICA POSGRADOS
Resumen:	El artículo describe el contenido y evolución de la política para el posgrado en México, de 1985 a 2006, haciendo particular énfasis en los programas de evaluación operados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Se muestra que, en los últimos veinte años, el sistema de evaluación de posgrados ha tenido algunas modificaciones: posibilitó la incorporación de programas con orientación profesional (además de los de investigación), detalló pormenorizadamente sus criterios de evaluación y creó una categoría especial para apoyar su fortalecimiento. No obstante, el número de posgrados acreditados por el Consejo es mínimo si se compara con el tamaño del posgrado nacional, lo que evidencia que, en México, la mayoría de estos programas está al margen de los recursos adicionales que esta instancia ofrece para el fortalecimiento.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/196
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25271

[artículo] Políticas de evaluación de la calidad del posgrado en México: breve recuento de las últimas dos décadas [texto impreso] / Olivia Mireles . - 2008 . - pp. 241-257.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 241-257

Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION EVALUACION EVALUACION DEL DESEMPEÑO MEXICO POLITICA POSGRADOS
Resumen:	El artículo describe el contenido y evolución de la política para el posgrado en México, de 1985 a 2006, haciendo particular énfasis en los programas de evaluación operados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Se muestra que, en los últimos veinte años, el sistema de evaluación de posgrados ha tenido algunas modificaciones: posibilitó la incorporación de programas con orientación profesional (además de los de investigación), detalló pormenorizadamente sus criterios de evaluación y creó una categoría especial para apoyar su fortalecimiento. No obstante, el número de posgrados acreditados por el Consejo es mínimo si se compara con el tamaño del posgrado nacional, lo que evidencia que, en México, la mayoría de estos programas está al margen de los recursos adicionales que esta instancia ofrece para el fortalecimiento.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/196
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 259-268

Título :	Jan Amos Comenius: vigencia y modernidad de un pensador universal de la educación
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Eduardo Von Bennewitz ; Ewald Meyer ; Claudio Fredes
Fecha de publicación:	2008
Artículo en la página:	pp. 259-268
Idioma :	Español
Temas:	CHILE DIDACTICA EDUCACION EDUCACION SUPERIOR ESTADO PEDAGOGIA REFORMA DE LA EDUCACION SOCIEDAD
Resumen:	La conmemoración de los 350 años desde la publicación de “Opera didactica omnia”, unido a los problemas de equidad de la educación de Chile y al desarrollo de una reforma de ésta, entregan el marco referencial para revisar y exponer el contexto histórico y la línea de pensamiento bajo los cuales se desarrolla la obra del gran pedagogo checo Comenius. La necesidad del uso de la didáctica por parte de los profesores en el aula, el “aprender haciendo”, el rol del Estado y la sociedad en la educación son inquietudes que Comenius abordó lúcidamente hace ya casi cuatro siglos. Sus ideas han sido claves para el desarrollo de la didáctica, las teorías psicológico educativas y la internacionalización y democratización de la educación. En este trabajo se actualizan los postulados de Jan Amos Comenius, pensando en la necesidad de mejorar la educación chilena actual.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/197
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25272

[artículo] Jan Amos Comenius: vigencia y modernidad de un pensador universal de la educación [texto impreso] / Eduardo Von Bennewitz ; Ewald Meyer ; Claudio Fredes . - 2008 . - pp. 259-268.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.29 (01/01/2008) . - pp. 259-268

Temas:	CHILE DIDACTICA EDUCACION EDUCACION SUPERIOR ESTADO PEDAGOGIA REFORMA DE LA EDUCACION SOCIEDAD
Resumen:	La conmemoración de los 350 años desde la publicación de “Opera didactica omnia”, unido a los problemas de equidad de la educación de Chile y al desarrollo de una reforma de ésta, entregan el marco referencial para revisar y exponer el contexto histórico y la línea de pensamiento bajo los cuales se desarrolla la obra del gran pedagogo checo Comenius. La necesidad del uso de la didáctica por parte de los profesores en el aula, el “aprender haciendo”, el rol del Estado y la sociedad en la educación son inquietudes que Comenius abordó lúcidamente hace ya casi cuatro siglos. Sus ideas han sido claves para el desarrollo de la didáctica, las teorías psicológico educativas y la internacionalización y democratización de la educación. En este trabajo se actualizan los postulados de Jan Amos Comenius, pensando en la necesidad de mejorar la educación chilena actual.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/197
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