[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 15-29

Título :	Indicadores y estándares internacionales de calidad universitaria
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Rodrigo Fernández ; Yerko Martínez ; Nicolás Velasco
Fecha de publicación:	2006
Artículo en la página:	pp. 15-29
Idioma :	Español
Temas:	ASIA AUSTRALIA CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION SUPERIOR ESTADOS UNIDOS INDICADORES REINO UNIDO UNIVERSIDADES
Resumen:	Este documento expone los antecedentes relativos a la metodología de rankings y analiza 12 ejemplos de EE.UU., Australia, Reino Unido y Asia, los clasifica según tres directrices y, finalmente, extrae las variables más comunes y representativas.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/251
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[artículo] Indicadores y estándares internacionales de calidad universitaria [texto impreso] / Rodrigo Fernández ; Yerko Martínez ; Nicolás Velasco . - 2006 . - pp. 15-29.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 15-29

Temas:	ASIA AUSTRALIA CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION SUPERIOR ESTADOS UNIDOS INDICADORES REINO UNIDO UNIVERSIDADES
Resumen:	Este documento expone los antecedentes relativos a la metodología de rankings y analiza 12 ejemplos de EE.UU., Australia, Reino Unido y Asia, los clasifica según tres directrices y, finalmente, extrae las variables más comunes y representativas.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/251
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 31-53

Título :	Estuido global de los rankings universitarios
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Alex Usher ; Massimo Savino
Fecha de publicación:	2006
Artículo en la página:	pp. 31-53
Idioma :	Español
Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION SUPERIOR ESTUDIO INTERNACIONAL DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INDICADORES UNIVERSIDADES
Resumen:	Los rankings universitarios o “tablas de posiciones” (league tables) son hoy una característica normal en la mayoría de los países con grandes sistemas de educación superior. Fueron creados con el objeto de satisfacer la necesidad de mayor transparencia y para contar con datos comparativos acerca de las instituciones de educación. En este artículo se analizan algunos sistemas de clasificación universitaria y sistemas de ranking en el mundo, en términos de sus métodos de recolección de datos y sus indicadores de selección y ponderación. Se estudia, además, el sistema alemán CHE (Centre for Higher Education Development), que no se ajusta a las “reglas” de la clasificación universitaria normal. Ya que los esquemas de ranking internacional están asumiendo un papel para asegurar la calidad en el creciente mercado estudiantil internacional, la comunidad de educación superior global necesita comenzar a analizar cómo puede recopilar y entregar información para permitir comparaciones interinstitucionales serias y responsables, y contribuir con ello a mejorar la calidad de la educación superior.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/252
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25335

[artículo] Estuido global de los rankings universitarios [texto impreso] / Alex Usher ; Massimo Savino . - 2006 . - pp. 31-53.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 31-53

Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION SUPERIOR ESTUDIO INTERNACIONAL DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INDICADORES UNIVERSIDADES
Resumen:	Los rankings universitarios o “tablas de posiciones” (league tables) son hoy una característica normal en la mayoría de los países con grandes sistemas de educación superior. Fueron creados con el objeto de satisfacer la necesidad de mayor transparencia y para contar con datos comparativos acerca de las instituciones de educación. En este artículo se analizan algunos sistemas de clasificación universitaria y sistemas de ranking en el mundo, en términos de sus métodos de recolección de datos y sus indicadores de selección y ponderación. Se estudia, además, el sistema alemán CHE (Centre for Higher Education Development), que no se ajusta a las “reglas” de la clasificación universitaria normal. Ya que los esquemas de ranking internacional están asumiendo un papel para asegurar la calidad en el creciente mercado estudiantil internacional, la comunidad de educación superior global necesita comenzar a analizar cómo puede recopilar y entregar información para permitir comparaciones interinstitucionales serias y responsables, y contribuir con ello a mejorar la calidad de la educación superior.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/252
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 55-77

Título :	Nueva metodlogía apra un ranking de universidades chilenas
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Patricio Meller ; David Rappoport
Fecha de publicación:	2006
Artículo en la página:	pp. 55-77
Idioma :	Español
Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE CLASE EDUCACION PUBLICA EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA PRIVADA REPUTACION UNIVERSIDADES
Resumen:	Este artículo cuestiona la metodología tradicional de elaboración de rankings de universidades y sugiere la elaboración de tablas de posiciones de universidades chilenas construidas sobre la base del ingreso de sus titulados, verificándose su validez estadística. Así, el concepto de “ranking” se acota al de categoría: universidades de primera, segunda y tercera clase. Los resultados arrojan las siguientes conclusiones: primero, existen importantes diferencias en el ingreso entre los titulados de las distintas universidades; segundo, el ranking y la magnitud de los diferenciales medios de ingresos dependen de la carrera considerada, reafirmando la necesidad de elaborar rankings separadamente por carrera, y, tercero, se observa que existe un premio por reputación entre tradicionales vs. derivadas, y entre privadas antiguas vs. privadas nuevas (para aquellas ubicadas en la Región Metropolitana y V Región).
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/253
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[artículo] Nueva metodlogía apra un ranking de universidades chilenas [texto impreso] / Patricio Meller ; David Rappoport . - 2006 . - pp. 55-77.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 55-77

Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE CLASE EDUCACION PUBLICA EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA PRIVADA REPUTACION UNIVERSIDADES
Resumen:	Este artículo cuestiona la metodología tradicional de elaboración de rankings de universidades y sugiere la elaboración de tablas de posiciones de universidades chilenas construidas sobre la base del ingreso de sus titulados, verificándose su validez estadística. Así, el concepto de “ranking” se acota al de categoría: universidades de primera, segunda y tercera clase. Los resultados arrojan las siguientes conclusiones: primero, existen importantes diferencias en el ingreso entre los titulados de las distintas universidades; segundo, el ranking y la magnitud de los diferenciales medios de ingresos dependen de la carrera considerada, reafirmando la necesidad de elaborar rankings separadamente por carrera, y, tercero, se observa que existe un premio por reputación entre tradicionales vs. derivadas, y entre privadas antiguas vs. privadas nuevas (para aquellas ubicadas en la Región Metropolitana y V Región).
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/253
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 79-96

Título :	La difícil tarea de clasificar universidades
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Andrés Bernasconi
Fecha de publicación:	2006
Artículo en la página:	pp. 79-96
Idioma :	Español
Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE CLASIFICACION EDUCACION SUPERIOR FUNCIONES SISTEMAS DE CLASIFICACION UNIVERSIDADES
Resumen:	En el presente artículo se destacan las dificultades que presenta la tarea de clasificar universidades, tomando como ilustración la tipología de universidades chilenas propuesta en la obra “Guiar el Mercado: Informe sobre la Educación Superior en Chile”, publicada en 2005 por José Joaquín Brunner, Gregory Elacqua, Anthony Tillett y colaboradores. Se subrayan los problemas de consistencia observados en la clasificación presentada, derivados del uso de la selectividad en el ingreso de estudiantes de pregrado como criterio principal de clasificación. Para contraste, se describe y comenta la evolución de la clasificación Carnegie de instituciones de educación superior en EE.UU. Volviendo a Chile, se propone usar como criterio principal de clasificación el de las funciones que cumplen las universidades, medidas por sus productos o resultados.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/254
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25337

[artículo] La difícil tarea de clasificar universidades [texto impreso] / Andrés Bernasconi . - 2006 . - pp. 79-96.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 79-96

Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE CLASIFICACION EDUCACION SUPERIOR FUNCIONES SISTEMAS DE CLASIFICACION UNIVERSIDADES
Resumen:	En el presente artículo se destacan las dificultades que presenta la tarea de clasificar universidades, tomando como ilustración la tipología de universidades chilenas propuesta en la obra “Guiar el Mercado: Informe sobre la Educación Superior en Chile”, publicada en 2005 por José Joaquín Brunner, Gregory Elacqua, Anthony Tillett y colaboradores. Se subrayan los problemas de consistencia observados en la clasificación presentada, derivados del uso de la selectividad en el ingreso de estudiantes de pregrado como criterio principal de clasificación. Para contraste, se describe y comenta la evolución de la clasificación Carnegie de instituciones de educación superior en EE.UU. Volviendo a Chile, se propone usar como criterio principal de clasificación el de las funciones que cumplen las universidades, medidas por sus productos o resultados.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/254
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 97-105

Título :	El valor de los rankings de instituciones de educación superior
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Orlando Poblete Iturrate
Fecha de publicación:	2006
Artículo en la página:	pp. 97-105
Idioma :	Español
Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CLASIFICACION EDUCACION SUPERIOR ESTUDIO INTERNACIONAL DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INDICADORES UNIVERSIDADES
Resumen:	El artículo se refiere a las condiciones que debe enfrentar la elaboración de rankings de instituciones de educación superior. Tras analizar algunas de las diversas complejidades de este tipo de clasificación, el autor alerta sobre algunos de sus efectos no deseados, como el fenómeno que suele seguir a estas publicaciones: muchas universidades establecen metas y propósitos en función de los resultados de los rankings, olvidando en parte lo señalado en su misión. Concluye con algunas propuestas para futuras elaboraciones, en particular sobre el tipo de información, criterios e indicadores que debieran ser incluidos.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/255
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25338

[artículo] El valor de los rankings de instituciones de educación superior [texto impreso] / Orlando Poblete Iturrate . - 2006 . - pp. 97-105.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 97-105

Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION CLASIFICACION EDUCACION SUPERIOR ESTUDIO INTERNACIONAL DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INDICADORES UNIVERSIDADES
Resumen:	El artículo se refiere a las condiciones que debe enfrentar la elaboración de rankings de instituciones de educación superior. Tras analizar algunas de las diversas complejidades de este tipo de clasificación, el autor alerta sobre algunos de sus efectos no deseados, como el fenómeno que suele seguir a estas publicaciones: muchas universidades establecen metas y propósitos en función de los resultados de los rankings, olvidando en parte lo señalado en su misión. Concluye con algunas propuestas para futuras elaboraciones, en particular sobre el tipo de información, criterios e indicadores que debieran ser incluidos.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/255
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 107-126

Título :	Idoneidad de los rankings universitarios
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Aldo Valle
Fecha de publicación:	2006
Artículo en la página:	pp. 107-126
Idioma :	Español
Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR EVALUACION DEL DESEMPEÑO LINEAS DE INFLUENCIA REPUTACION UNIVERSIDADES
Resumen:	Los rankings integran el sistema de educación superior, en cuanto actúan sobre las expectativas de los usuarios y las respuestas de las instituciones, y su influencia puede llegar a modificar o intervenir el modelo de universidad vigente en una sociedad dada. Al margen de la calidad pública o privada de los agentes emisores, lo determinante es que se basen en criterios y metodologías reconocidos por las comunidades académicas respectivas, sean independientes e imparciales y usen una pluralidad de criterios y datos cuantificables. Prestigio o reputación pueden resultar descriptores más inseguros de calidad o excelencia si no integran una pluralidad de otros criterios de evaluación.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/256
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25339

[artículo] Idoneidad de los rankings universitarios [texto impreso] / Aldo Valle . - 2006 . - pp. 107-126.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 107-126

Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR EVALUACION DEL DESEMPEÑO LINEAS DE INFLUENCIA REPUTACION UNIVERSIDADES
Resumen:	Los rankings integran el sistema de educación superior, en cuanto actúan sobre las expectativas de los usuarios y las respuestas de las instituciones, y su influencia puede llegar a modificar o intervenir el modelo de universidad vigente en una sociedad dada. Al margen de la calidad pública o privada de los agentes emisores, lo determinante es que se basen en criterios y metodologías reconocidos por las comunidades académicas respectivas, sean independientes e imparciales y usen una pluralidad de criterios y datos cuantificables. Prestigio o reputación pueden resultar descriptores más inseguros de calidad o excelencia si no integran una pluralidad de otros criterios de evaluación.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/256
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25339

[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 127-151

Título :	Análisis exploratorio entre los censos de 1992 y 2002 respecto del nivel educacional de la fuerza laboral en Chile
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Cecilia Ibarra
Fecha de publicación:	2006
Artículo en la página:	pp. 127-151
Nota general:	ELABORADO POR LA SECRETARIA TÉCNICA CONSEJO SUPERIOR DE EDUCACIÓN
Idioma :	Español
Temas:	ASPECTOS EDUCATIVOS CENSOS CHILE EDUCACION EDUCACION SECUNDARIA EDUCACION SUPERIOR GENERO IGUALDAD DE GENERO MERCADO DE TRABAJO OCUPACIONES PARTICIPACION
Resumen:	Este trabajo explora la relación entre nivel educacional y participación en la fuerza laboral en Chile y sus cambios entre 1992 y 2002, a partir de los datos generados por los censos de población. Tiene como objetivo complementar la caracterización de la fuerza laboral en cuanto a su nivel educacional y proponer líneas de trabajo que aborden el impacto de la educación en la productividad. Se presentan los resultados obtenidos en escolaridad promedio y niveles educativos de la población que participa o puede participar en la fuerza laboral. Finalmente, se discuten los cambios en los perfiles educacionales por sectores económicos y las diferencias en la participación de hombres y mujeres según su nivel educativo. Estos temas se proponen como enfoque para futuros estudios en la relación educación-productividad.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/257
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25342

[artículo] Análisis exploratorio entre los censos de 1992 y 2002 respecto del nivel educacional de la fuerza laboral en Chile [texto impreso] / Cecilia Ibarra . - 2006 . - pp. 127-151.
ELABORADO POR LA SECRETARIA TÉCNICA CONSEJO SUPERIOR DE EDUCACIÓN
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 127-151

Temas:	ASPECTOS EDUCATIVOS CENSOS CHILE EDUCACION EDUCACION SECUNDARIA EDUCACION SUPERIOR GENERO IGUALDAD DE GENERO MERCADO DE TRABAJO OCUPACIONES PARTICIPACION
Resumen:	Este trabajo explora la relación entre nivel educacional y participación en la fuerza laboral en Chile y sus cambios entre 1992 y 2002, a partir de los datos generados por los censos de población. Tiene como objetivo complementar la caracterización de la fuerza laboral en cuanto a su nivel educacional y proponer líneas de trabajo que aborden el impacto de la educación en la productividad. Se presentan los resultados obtenidos en escolaridad promedio y niveles educativos de la población que participa o puede participar en la fuerza laboral. Finalmente, se discuten los cambios en los perfiles educacionales por sectores económicos y las diferencias en la participación de hombres y mujeres según su nivel educativo. Estos temas se proponen como enfoque para futuros estudios en la relación educación-productividad.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/257
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 153-186

Título :	La voz de los usuarios. Reclamos contra las instituciones de educación superior
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Cecilia Dooner ; Felipe A. Lagos Rojas ; Paula Mena
Fecha de publicación:	2006
Artículo en la página:	pp. 153-186
Nota general:	ELABORADO POR LA SECRETARIA TÉCNICA CONSEJO SUPERIOR DE EDUCACIÓN
Idioma :	Español
Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA TECNICA ESTUDIANTES FORMACION PROFESIONAL ORGANIZACION DE ESTUDIANTES RESOLUCION DE PROBLEMAS SATISFACCION DEL CONSUMIDOR UNIVERSIDADES
Resumen:	El presente artículo informa sobre un estudio exploratorio que caracteriza los reclamos de usuarios en contra de universidades, institutos profesionales (IP) y centros de formación técnica (CFT), a través de los sistemas de consulta de organismos relacionados con el sistema de educación superior o con la supervisión de la entrega de estos servicios. Se busca dar cuenta del tipo de instituciones contra las que se reclama, del organismo público seleccionado para expresar la queja, el tema que ocasiona la molestia y el periodo académico en que se origina el problema. Se derivan conclusiones acerca de qué conflictos son transversales y cuáles tienden a hacerse visibles de modo preferente respecto de cierto tipo de instituciones o a través de determinado tipo de órganos públicos de consulta.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/258
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25343

[artículo] La voz de los usuarios. Reclamos contra las instituciones de educación superior [texto impreso] / Cecilia Dooner ; Felipe A. Lagos Rojas ; Paula Mena . - 2006 . - pp. 153-186.
ELABORADO POR LA SECRETARIA TÉCNICA CONSEJO SUPERIOR DE EDUCACIÓN
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 153-186

Temas:	CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA TECNICA ESTUDIANTES FORMACION PROFESIONAL ORGANIZACION DE ESTUDIANTES RESOLUCION DE PROBLEMAS SATISFACCION DEL CONSUMIDOR UNIVERSIDADES
Resumen:	El presente artículo informa sobre un estudio exploratorio que caracteriza los reclamos de usuarios en contra de universidades, institutos profesionales (IP) y centros de formación técnica (CFT), a través de los sistemas de consulta de organismos relacionados con el sistema de educación superior o con la supervisión de la entrega de estos servicios. Se busca dar cuenta del tipo de instituciones contra las que se reclama, del organismo público seleccionado para expresar la queja, el tema que ocasiona la molestia y el periodo académico en que se origina el problema. Se derivan conclusiones acerca de qué conflictos son transversales y cuáles tienden a hacerse visibles de modo preferente respecto de cierto tipo de instituciones o a través de determinado tipo de órganos públicos de consulta.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/258
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 187-211

Título :	Propuesta de un modelo de evaluación para cursos en modalidad a distancia
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Osvaldo Aguilera
Fecha de publicación:	2006
Artículo en la página:	pp. 187-211
Idioma :	Español
Temas:	ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA A DISTANCIA EVALUACION DEL DESEMPEÑO PROCESO DE APRENDIZAJE PROGRAMAS DE EVALUACION
Resumen:	Para calificar la calidad de cursos a distancia se requiere contar con estudios que hagan progresar conocimiento, teoría y práctica en la evaluación de ambientes que utilizan Tecnologías de Información y Comunicaciones (TICs) en sus procesos educativos. Se propuso un modelo que evaluara holísticamente la gestión educativa de estos cursos, para mejorar, rediseñar o replantear su planificación. Posteriormente, se realizó una aplicación limitada de éste para validar parte de su estructura y procedimiento de empleo. Los resultados evidenciaron que es factible recoger información para realizar cambios en la planificación docente, administrativa, financiera y técnica de un curso. El modelo deberá readecuarse en la medida en que continúe su proceso de diseño, determinando cómo se adaptará a diferentes realidades educacionales.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/259
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25345

[artículo] Propuesta de un modelo de evaluación para cursos en modalidad a distancia [texto impreso] / Osvaldo Aguilera . - 2006 . - pp. 187-211.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 187-211

Temas:	ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE EDUCACION SUPERIOR ENSEÑANZA A DISTANCIA EVALUACION DEL DESEMPEÑO PROCESO DE APRENDIZAJE PROGRAMAS DE EVALUACION
Resumen:	Para calificar la calidad de cursos a distancia se requiere contar con estudios que hagan progresar conocimiento, teoría y práctica en la evaluación de ambientes que utilizan Tecnologías de Información y Comunicaciones (TICs) en sus procesos educativos. Se propuso un modelo que evaluara holísticamente la gestión educativa de estos cursos, para mejorar, rediseñar o replantear su planificación. Posteriormente, se realizó una aplicación limitada de éste para validar parte de su estructura y procedimiento de empleo. Los resultados evidenciaron que es factible recoger información para realizar cambios en la planificación docente, administrativa, financiera y técnica de un curso. El modelo deberá readecuarse en la medida en que continúe su proceso de diseño, determinando cómo se adaptará a diferentes realidades educacionales.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/259
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 213-239

Título :	Universitarios y lectura: análisis cuali-cuantitativo del uso, accesibilidad y valoración de los libros
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Claudia Gilardoni
Fecha de publicación:	2006
Artículo en la página:	pp. 213-239
Idioma :	Español
Temas:	ACCESO A LA INFORMACION BIBLIOTECA CULTURA EDUCACION SUPERIOR ESTUDIANTES EVALUACION DEL DESEMPEÑO LECTORES LIBROS RENDIMIENTO ESCOLAR UNIVERSIDADES
Resumen:	El comportamiento lector de los jóvenes universitarios chilenos en sus últimos años de estudio y la posibilidad de proyectar su eventual disposición como futuros consumidores de libros ha sido el detonante para realizar una investigación de la cual se da cuenta en el presente artículo, tras la cual se obtuvieron antecedentes que permiten caracterizar el comportamiento lector de los jóvenes, su nivel de valoración por los libros y los canales de acceso a través de los cuales acceden a ellos. El análisis cuantitativo obedece a la relación entre institución de origen de los estudiantes (financiada por el Estado o privada) y el tipo área de estudio de los sujetos, siendo ésta clasificada como estudiantes de Artes, Ciencias Sociales, Ciencias Básicas y Ciencias Aplicadas.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/260
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25346

[artículo] Universitarios y lectura: análisis cuali-cuantitativo del uso, accesibilidad y valoración de los libros [texto impreso] / Claudia Gilardoni . - 2006 . - pp. 213-239.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 213-239

Temas:	ACCESO A LA INFORMACION BIBLIOTECA CULTURA EDUCACION SUPERIOR ESTUDIANTES EVALUACION DEL DESEMPEÑO LECTORES LIBROS RENDIMIENTO ESCOLAR UNIVERSIDADES
Resumen:	El comportamiento lector de los jóvenes universitarios chilenos en sus últimos años de estudio y la posibilidad de proyectar su eventual disposición como futuros consumidores de libros ha sido el detonante para realizar una investigación de la cual se da cuenta en el presente artículo, tras la cual se obtuvieron antecedentes que permiten caracterizar el comportamiento lector de los jóvenes, su nivel de valoración por los libros y los canales de acceso a través de los cuales acceden a ellos. El análisis cuantitativo obedece a la relación entre institución de origen de los estudiantes (financiada por el Estado o privada) y el tipo área de estudio de los sujetos, siendo ésta clasificada como estudiantes de Artes, Ciencias Sociales, Ciencias Básicas y Ciencias Aplicadas.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/260
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 241-259

Título :	Mujeres en la alta dirección de educación superior: posibilidades, tensiones y nuevas interrogantes
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Mahia Saracostti
Fecha de publicación:	2006
Artículo en la página:	pp. 241-259
Idioma :	Español
Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR GENERO GESTION IGUALDAD DE GENERO MUJERES MUJERES GERENTES PODER
Resumen:	Este artículo presenta los resultados de un estudio de carácter exploratorio respecto de las experiencias de mujeres que han alcanzado las más altas posiciones directivas en instituciones de educación superior. De acuerdo con estos hallazgos, las relaciones de poder son consustanciales a las de género y se reconocen rasgos diferenciadores en la gestión del poder en manos femeninas. El sistema de prestigio adquiere relevancia como elemento constitutivo de la carrera académica y directiva en las instituciones de educación superior, donde, si bien los estándares son similares para hombres y mujeres, estas últimas presentan mayores dificultades para alcanzarlos. Las tensiones entre la vida pública y privada se develan como una de las barreras en la carrera de las mujeres por los más altos niveles de decisión en estas instituciones.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/261
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25347

[artículo] Mujeres en la alta dirección de educación superior: posibilidades, tensiones y nuevas interrogantes [texto impreso] / Mahia Saracostti . - 2006 . - pp. 241-259.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 241-259

Temas:	CHILE EDUCACION SUPERIOR GENERO GESTION IGUALDAD DE GENERO MUJERES MUJERES GERENTES PODER
Resumen:	Este artículo presenta los resultados de un estudio de carácter exploratorio respecto de las experiencias de mujeres que han alcanzado las más altas posiciones directivas en instituciones de educación superior. De acuerdo con estos hallazgos, las relaciones de poder son consustanciales a las de género y se reconocen rasgos diferenciadores en la gestión del poder en manos femeninas. El sistema de prestigio adquiere relevancia como elemento constitutivo de la carrera académica y directiva en las instituciones de educación superior, donde, si bien los estándares son similares para hombres y mujeres, estas últimas presentan mayores dificultades para alcanzarlos. Las tensiones entre la vida pública y privada se develan como una de las barreras en la carrera de las mujeres por los más altos niveles de decisión en estas instituciones.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/261
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 261-282

Título :	Aseguramiento de la calidad y desarrollo de la educación superior privada: comparaciones entre las experiencias de Argentina, Chile y Uruguay
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Pablo Landoni Couture ; Carlos Romero
Fecha de publicación:	2006
Artículo en la página:	pp. 261-282
Idioma :	Español
Temas:	AMERICA LATINA ARGENTINA CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE DESARROLLO DE LA EDUCACION EDUCACION PRIVADA EDUCACION SUPERIOR URUGUAY
Resumen:	La educación superior contemporánea se encuentra en un proceso de cambios que incluye dinámicas como la masificación de la matrícula, la expansión institucional, el crecimiento del sector privado y el desarrollo de mecanismos para el aseguramiento de la calidad. Este artículo estudia la interacción de estas tendencias en Argentina, Chile y Uruguay, y se focaliza en cómo el aseguramiento de la calidad repercute en la educación superior privada limitando su proliferación y, al mismo tiempo, impulsando su legitimidad.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/262
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25349

[artículo] Aseguramiento de la calidad y desarrollo de la educación superior privada: comparaciones entre las experiencias de Argentina, Chile y Uruguay [texto impreso] / Pablo Landoni Couture ; Carlos Romero . - 2006 . - pp. 261-282.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 261-282

Temas:	AMERICA LATINA ARGENTINA CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE DESARROLLO DE LA EDUCACION EDUCACION PRIVADA EDUCACION SUPERIOR URUGUAY
Resumen:	La educación superior contemporánea se encuentra en un proceso de cambios que incluye dinámicas como la masificación de la matrícula, la expansión institucional, el crecimiento del sector privado y el desarrollo de mecanismos para el aseguramiento de la calidad. Este artículo estudia la interacción de estas tendencias en Argentina, Chile y Uruguay, y se focaliza en cómo el aseguramiento de la calidad repercute en la educación superior privada limitando su proliferación y, al mismo tiempo, impulsando su legitimidad.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/262
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[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 283-314

Título :	Las universidades desde la Teoría de los Sistemas Sociales
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Nelson Paulus
Fecha de publicación:	2006
Artículo en la página:	pp. 283-314
Idioma :	Español
Temas:	ASPECTOS SOCIALES COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL EDUCACION SUPERIOR ORGANIZACION SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION UNIVERSIDADES
Resumen:	A partir de la Teoría de los Sistemas Sociales, desarrollada por el sociólogo alemán Niklas Luhmann, el artículo caracteriza a las universidades como sistemas organizacionales, describiendo los principales elementos que se desprenden de dicha formulación y que acotan su entendimiento sistémico. Se intenta demostrar que, para efectos de la observación de la universidad en la sociedad del conocimiento, la teoría de los sistemas sociales autopoiéticos resulta ser, además de viable, digna de ser considerada, al menos en las implicancias de algunos de sus elementos conceptuales.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/263
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25350

[artículo] Las universidades desde la Teoría de los Sistemas Sociales [texto impreso] / Nelson Paulus . - 2006 . - pp. 283-314.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.25 (01/01/2006) . - pp. 283-314

Temas:	ASPECTOS SOCIALES COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL EDUCACION SUPERIOR ORGANIZACION SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION UNIVERSIDADES
Resumen:	A partir de la Teoría de los Sistemas Sociales, desarrollada por el sociólogo alemán Niklas Luhmann, el artículo caracteriza a las universidades como sistemas organizacionales, describiendo los principales elementos que se desprenden de dicha formulación y que acotan su entendimiento sistémico. Se intenta demostrar que, para efectos de la observación de la universidad en la sociedad del conocimiento, la teoría de los sistemas sociales autopoiéticos resulta ser, además de viable, digna de ser considerada, al menos en las implicancias de algunos de sus elementos conceptuales.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/263
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