[artículo] 
inCalidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - p. 91-129

Título :	Estándares y regulación de calidad de la formación de profesores : discusión del caso chileno desde una perspectiva comparada
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Jacqueline Gysling ; Carmen Sotomayor
Fecha de publicación:	2011
Artículo en la página:	p. 91-129
Idioma :	Español
Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) AUSTRALIA CALIDAD DE LA EDUCACION CANADA CHILE DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR ESTADOS UNIDOS FORMACION DOCENTE PROFESORES REINO UNIDO UNIVERSIDADES
Resumen:	El artículo analiza cuatro sistemas de regulación de la calidad de la formación de profesores basados en estándares y discute las medidas que se están desarrollando en Chile en este ámbito. Los casos abordados son Victoria, en Australia; Quebec, en Canadá; Nueva York, en Estados Unidos, e Inglaterra en el Reino Unido, que tienen agencias estatales especializadas y políticas explícitas orientadas a regular la calidad de la formación docente, provista por instituciones universitarias públicas y privadas autónomas. A partir del estudio se observa que, a pesar de las medidas adoptadas, el sistema en Chile se mantendría como el más desregulado en relación con los casos analizados.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/97
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68383

[artículo] Estándares y regulación de calidad de la formación de profesores : discusión del caso chileno desde una perspectiva comparada [texto impreso] / Jacqueline Gysling ; Carmen Sotomayor . - 2011 . - p. 91-129.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - p. 91-129

Temas:	ACREDITACION (EDUCACION) AUSTRALIA CALIDAD DE LA EDUCACION CANADA CHILE DOCENCIA EDUCACION SUPERIOR ESTADOS UNIDOS FORMACION DOCENTE PROFESORES REINO UNIDO UNIVERSIDADES
Resumen:	El artículo analiza cuatro sistemas de regulación de la calidad de la formación de profesores basados en estándares y discute las medidas que se están desarrollando en Chile en este ámbito. Los casos abordados son Victoria, en Australia; Quebec, en Canadá; Nueva York, en Estados Unidos, e Inglaterra en el Reino Unido, que tienen agencias estatales especializadas y políticas explícitas orientadas a regular la calidad de la formación docente, provista por instituciones universitarias públicas y privadas autónomas. A partir del estudio se observa que, a pesar de las medidas adoptadas, el sistema en Chile se mantendría como el más desregulado en relación con los casos analizados.
En línea:	https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/97
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68383