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La ética contemporánea. / Victoria CampsReserva
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Inventario Ubicación en el estante Tipo de medio Sección Ubicación Estado 032357 170.8 CAMh v.3 Libro Colección Biblioteca Central Disponible Ética y estética en Xavier Zubiri / José Luis L. Aranguren
Título : Ética y estética en Xavier Zubiri Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis L. Aranguren ; Enrique López Castellón ; Adela Cortina ; Gilberto Gutiérrez ; Augusto Hortal ; Diego Gracia ; Julián Casado ; Germán Marquínez Argote ; Alfonso López Quintas Editorial: Madrid : Trotta Fecha de publicación: 1996 Colección: Estructuras y procesos Número de páginas: 166 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8164-111-0 Nota general: Introducción de Diego Gracia Idioma : Español Temas: ESTETICA
ETICA
FELICIDAD
FILOSOFIA
LITERATURA
MORAL
PSICOLOGIA
REALIDAD
ZUBIRI, XAVIERClasificación: 170 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=79371 Ética y estética en Xavier Zubiri [texto impreso] / José Luis L. Aranguren ; Enrique López Castellón ; Adela Cortina ; Gilberto Gutiérrez ; Augusto Hortal ; Diego Gracia ; Julián Casado ; Germán Marquínez Argote ; Alfonso López Quintas . - Madrid : Trotta, 1996 . - 166 p.. - (Estructuras y procesos) .
ISBN : 978-84-8164-111-0
Introducción de Diego Gracia
Idioma : Español
Temas: ESTETICA
ETICA
FELICIDAD
FILOSOFIA
LITERATURA
MORAL
PSICOLOGIA
REALIDAD
ZUBIRI, XAVIERClasificación: 170 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=79371 Reserva
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Inventario Ubicación en el estante Tipo de medio Sección Ubicación Estado 041448 170 ZUBe Libro Colección Biblioteca Central Disponible Evaluación clínica de la simulación y el engaño / Richard Rogers
Título : Evaluación clínica de la simulación y el engaño Tipo de documento: texto impreso Autores: Richard Rogers ; Scott D. Bender ; María Luisa Negrete Montaya, Traductor Editorial: México D.F. : El Manual Moderno Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 639 p. ISBN/ISSN/DL: 978-607-448-790-9 Idioma : Español Temas: DIAGNOSTICO (MEDICINA)
ENFERMEDAD MENTAL
ENFERMEDADES
NEUROPSICOLOGIA
PSICOLOGIA
PSICOLOGIA CLINICA
SIMULACIONClasificación: 616.84 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=101487 Evaluación clínica de la simulación y el engaño [texto impreso] / Richard Rogers ; Scott D. Bender ; María Luisa Negrete Montaya, Traductor . - México D.F. : El Manual Moderno, 2019 . - 639 p.
ISBN : 978-607-448-790-9
Idioma : Español
Temas: DIAGNOSTICO (MEDICINA)
ENFERMEDAD MENTAL
ENFERMEDADES
NEUROPSICOLOGIA
PSICOLOGIA
PSICOLOGIA CLINICA
SIMULACIONClasificación: 616.84 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=101487 Reserva
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Inventario Ubicación en el estante Tipo de medio Sección Ubicación Estado 048210 616.84 ROGe Libro Colección Biblioteca Central Disponible Evaluación del desarrollo positivo en adolescentes mexicanos: estudio exploratorio / Diana Betancourt Ocampo en Ciencias Psicológicas, v.12, n.2 (2018)
[artículo]
Título : Evaluación del desarrollo positivo en adolescentes mexicanos: estudio exploratorio Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Betancourt Ocampo ; Alejandro González-González ; María José Acedo Trueba ; Celia Shamosh Hamui ; Claudia Andrea Greene Torres ; Samuel Ohrenstein Nasielskier Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 261-269 Idioma : Español Temas: EVALUACION PSICOLOGICA
MEXICO
PSICOLOGIA
PSICOLOGIA DE LA ADOLESCENCIA
PSICOLOGIA POSITIVAResumen: El objetivo del presente estudio fue diseñar y valorar psicométricamente un instrumento que evalúa el desarrollo positivo de adolescentes mexicanos. Para lo cual se seleccionó una muestra no probabilística de 400 adolescentes, estudiantes de nivel secundario, 57% fueron hombres y 43% mujeres, con un promedio de edad de 13.5 años. Con base en la revisión de la literatura se diseñó un instrumento basado en la propuesta de Lerner (2004), de 59 reactivos que se agrupan en cinco escalas Likert que evalúan las cinco características del desarrollo positivo: Competencia (13 reactivos, α= .809), Cuidado (6 reactivos, α= .672), Confianza (11 reactivos, α= .837), Conexión (17 reactivos, α= .920) y Carácter (12 reactivos, α= .854). Los resultados mostraron que el instrumento cuenta con propiedades psicométricas adecuadas para este estudio. La discusión analiza la utilidad del instrumento en población adolescente mexicana para la valoración del desarrollo positivo y como instrumento para evaluar la efectividad de programas de promoción del desarrollo saludable en adolescentes. En línea: https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1690/167 [...] Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=97831
in Ciencias Psicológicas > v.12, n.2 (2018) . - p. 261-269[artículo] Evaluación del desarrollo positivo en adolescentes mexicanos: estudio exploratorio [texto impreso] / Diana Betancourt Ocampo ; Alejandro González-González ; María José Acedo Trueba ; Celia Shamosh Hamui ; Claudia Andrea Greene Torres ; Samuel Ohrenstein Nasielskier . - 2018 . - p. 261-269.
Idioma : Español
in Ciencias Psicológicas > v.12, n.2 (2018) . - p. 261-269
Temas: EVALUACION PSICOLOGICA
MEXICO
PSICOLOGIA
PSICOLOGIA DE LA ADOLESCENCIA
PSICOLOGIA POSITIVAResumen: El objetivo del presente estudio fue diseñar y valorar psicométricamente un instrumento que evalúa el desarrollo positivo de adolescentes mexicanos. Para lo cual se seleccionó una muestra no probabilística de 400 adolescentes, estudiantes de nivel secundario, 57% fueron hombres y 43% mujeres, con un promedio de edad de 13.5 años. Con base en la revisión de la literatura se diseñó un instrumento basado en la propuesta de Lerner (2004), de 59 reactivos que se agrupan en cinco escalas Likert que evalúan las cinco características del desarrollo positivo: Competencia (13 reactivos, α= .809), Cuidado (6 reactivos, α= .672), Confianza (11 reactivos, α= .837), Conexión (17 reactivos, α= .920) y Carácter (12 reactivos, α= .854). Los resultados mostraron que el instrumento cuenta con propiedades psicométricas adecuadas para este estudio. La discusión analiza la utilidad del instrumento en población adolescente mexicana para la valoración del desarrollo positivo y como instrumento para evaluar la efectividad de programas de promoción del desarrollo saludable en adolescentes. En línea: https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1690/167 [...] Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=97831 Evaluación del potencial de aprendizaje en adultos mayores / María Josefina Gonzalez Aguilar en Ciencias Psicológicas, v.12, n.2 (2018)
[artículo]
Título : Evaluación del potencial de aprendizaje en adultos mayores : influencia de la mediación en una prueba de memoria Tipo de documento: texto impreso Autores: María Josefina Gonzalez Aguilar ; Milagros Rubio ; Lina Grasso Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 215-222 Idioma : Español Temas: ANCIANOS
APRENDIZAJE
EDUCACION DE ADULTOS
ENVEJECIMIENTO
MEMORIA
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGIA
PSICOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: La versión “potencial de aprendizaje” de la Auditory Verbal Learning Test (AVLT-PA) evalúa el rendimiento luego de una mediación activa por parte del evaluador. La AVLT-PA permite cuantificar una curva de aprendizaje mediante un puntaje de ganancia. Estudios previos demostraron que un puntaje de ganancia igual o mayor a 3 evidenciaría presencia de potencial de aprendizaje. Objetivos. Analizar diferencias en el rendimiento en la AVLT-PA en sujetos evaluados con mediación y sin mediación. Metodología. Se aplicó una batería neuropsicológica y la AVLT-PA a dos grupos de 35 adultos mayores cognitivamente sanos: un grupo recibió la mediación y el otro grupo no. Se comparó el rendimiento entre ambos grupos. Resultados. Se observaron diferencias en el último intento de la AVLT-PA, post-test y puntaje de ganancia en el grupo que recibió la mediación. Conclusiones. En ambos grupos, los sujetos inician la AVLT-PA recordando una cantidad de palabras similar. Sin embargo, los sujetos que recibieron la mediación del evaluador finalizan la prueba recordando más palabras que el grupo que no la recibió, evidenciando y validando la utilidad de la aplicación de esta versión de la prueba para la evaluación de potencial de aprendizaje. En línea: https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1684/166 [...] Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=97823
in Ciencias Psicológicas > v.12, n.2 (2018) . - p. 215-222[artículo] Evaluación del potencial de aprendizaje en adultos mayores : influencia de la mediación en una prueba de memoria [texto impreso] / María Josefina Gonzalez Aguilar ; Milagros Rubio ; Lina Grasso . - 2018 . - p. 215-222.
Idioma : Español
in Ciencias Psicológicas > v.12, n.2 (2018) . - p. 215-222
Temas: ANCIANOS
APRENDIZAJE
EDUCACION DE ADULTOS
ENVEJECIMIENTO
MEMORIA
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGIA
PSICOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: La versión “potencial de aprendizaje” de la Auditory Verbal Learning Test (AVLT-PA) evalúa el rendimiento luego de una mediación activa por parte del evaluador. La AVLT-PA permite cuantificar una curva de aprendizaje mediante un puntaje de ganancia. Estudios previos demostraron que un puntaje de ganancia igual o mayor a 3 evidenciaría presencia de potencial de aprendizaje. Objetivos. Analizar diferencias en el rendimiento en la AVLT-PA en sujetos evaluados con mediación y sin mediación. Metodología. Se aplicó una batería neuropsicológica y la AVLT-PA a dos grupos de 35 adultos mayores cognitivamente sanos: un grupo recibió la mediación y el otro grupo no. Se comparó el rendimiento entre ambos grupos. Resultados. Se observaron diferencias en el último intento de la AVLT-PA, post-test y puntaje de ganancia en el grupo que recibió la mediación. Conclusiones. En ambos grupos, los sujetos inician la AVLT-PA recordando una cantidad de palabras similar. Sin embargo, los sujetos que recibieron la mediación del evaluador finalizan la prueba recordando más palabras que el grupo que no la recibió, evidenciando y validando la utilidad de la aplicación de esta versión de la prueba para la evaluación de potencial de aprendizaje. En línea: https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1684/166 [...] Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=97823 Evaluación psicológica / Rocío Fernández-BallesterosPermalinkEvaluación psicológica / Jesús Alonso TapiaPermalinkEvaluación psicológica en el ámbito forense / Lucía Barboni Pekmezian en Ciencias Psicológicas, v.12, n.2 (2018)PermalinkEvaluación psicológica / Laura Edna Aragón BorjaPermalinkLa explicación en las ciencias de la conducta. / Stephen ToulminPermalinkExposing the magic of design / Jon KolkoPermalinkFactores psicopatológicos de riesgo en intentos de suicidio / Lorena Cecilia López Steinmetz en Ciencias Psicológicas, v.11, n1 (2017)PermalinkFamilias y terapia familiar / Salvador MinuchinPermalinkFatores envolvidos na interrupção de uma psicoterapia psicanalítica com uma paciente borderline: um estudo de caso sistemático / Paula von Mengden Campezatto en Ciencias Psicológicas, v.11, n1 (2017)PermalinkFDT / Manuel A. SedóPermalinkLa felicidad humana. / Julián MaríasPermalinkFelicidad y autoestima. / Tomás Melendo GranadosPermalinkLa fiebre de la prisa por vivir : jóvenes que no saben esperar. / Gerardo Castillo CeballosPermalinkLa filosofía contemporánea / Guido de RuggieroPermalinkLa filosofía de la ciencia en la teoría de la "Gestalt" / Edward H. MaddenPermalinkLa filosofía del entendimiento de Andrés Bello / Fernando Guzmán Toro en Cuadernos Americanos, v.3, n.174 (2020)PermalinkFilósofos griegos / Alvaro Vallejo CamposPermalinkFirst things first / Stephen R. CoveyPermalinkFlourishing as the aim of education / Kristján KristjánssonPermalinkLa formación en psicología desde una perspectiva de competencias. Una contribución para el mejoramiento de la formación universitaria de Chile / María Alejandra Energici en Calidad en la Educación, n.33 (01/01/2010)Permalink