[artículo] 
inRevista Uruguaya de Ciencia Política > v.21, n.1 (ene.-jun., 2012) . - p. 119-139

Título :	La gobernanza educativa y los incentivos docentes : los casos de Chile y Uruguay
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Denise Vaillant
Fecha de publicación:	2012
Artículo en la página:	p. 119-139
Idioma :	Español
Temas:	CHILE CIENCIA POLITICA POLITICA EDUCATIVA POLITICAS PUBLICAS URUGUAY
Resumen:	El artículo se basa en una investigación realizada en el marco del Global Development Network titulada “La prestación de servicios públicos en la educación básica: arreglos institucionales, gobernanza y resultados educativos en Chile y Uruguay”. El análisis se centra en el papel de los incentivos docentes en la gobernanza de los sistemas educativos y los ubica en relación a otro conjunto de “factores de gobernanza” intervinientes. Comparte una serie de reflexiones referidas a incentivos, gobernanza y políticas educativas con el fin de evaluar algunas implicancias importantes. El estudio ha dado indicios para suponer que los incentivos docentes aplicados a través de políticas públicas no necesariamente redundan en forma positiva en la calidad educativa. Existen numerosos efectos no deseados de los incentivos que solo pueden ser comprendidos a través de un detenido análisis de los contextos específicos en los cuales se implementan.
Nota de contenido:	Introducción -- La investigación -- La experiencia chilena y uruguaya en clave comparada -- Estructuras salariales y remuneraciones -- De incentivos materiales a incentivos no-materiales -- La paradoja de los incentivos: debates y controversias -- Reflexiones finales -- Bibliografía.
En línea:	http://rucp.cienciassociales.edu.uy/index.php/rucp/article/view/110/80
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=97057

[artículo] La gobernanza educativa y los incentivos docentes : los casos de Chile y Uruguay [texto impreso] / Denise Vaillant . - 2012 . - p. 119-139.
Idioma : Español
in Revista Uruguaya de Ciencia Política > v.21, n.1 (ene.-jun., 2012) . - p. 119-139

Temas:	CHILE CIENCIA POLITICA POLITICA EDUCATIVA POLITICAS PUBLICAS URUGUAY
Resumen:	El artículo se basa en una investigación realizada en el marco del Global Development Network titulada “La prestación de servicios públicos en la educación básica: arreglos institucionales, gobernanza y resultados educativos en Chile y Uruguay”. El análisis se centra en el papel de los incentivos docentes en la gobernanza de los sistemas educativos y los ubica en relación a otro conjunto de “factores de gobernanza” intervinientes. Comparte una serie de reflexiones referidas a incentivos, gobernanza y políticas educativas con el fin de evaluar algunas implicancias importantes. El estudio ha dado indicios para suponer que los incentivos docentes aplicados a través de políticas públicas no necesariamente redundan en forma positiva en la calidad educativa. Existen numerosos efectos no deseados de los incentivos que solo pueden ser comprendidos a través de un detenido análisis de los contextos específicos en los cuales se implementan.
Nota de contenido:	Introducción -- La investigación -- La experiencia chilena y uruguaya en clave comparada -- Estructuras salariales y remuneraciones -- De incentivos materiales a incentivos no-materiales -- La paradoja de los incentivos: debates y controversias -- Reflexiones finales -- Bibliografía.
En línea:	http://rucp.cienciassociales.edu.uy/index.php/rucp/article/view/110/80
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