[artículo] 
inCiencias Psicológicas > v.12, n.2 (2018) . - p. 177-185

Título :	Comprensión de textos expositivos académicos en e-book Reader y en papel : influencia del conocimiento previo de dominio y la aptitud verbal
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Silvia Piovano ; Natalia Irrazabal ; Débora I. Burin
Fecha de publicación:	2018
Artículo en la página:	p. 177-185
Idioma :	Español
Temas:	COMPRENSION LECTORA DOCUMENTOS IMPRESOS HABITOS DE ESTUDIO LIBROS ELECTRONICOS PSICOLOGIA
Resumen:	En un estudio del que participaron 102 estudiantes universitarios, se comparó la comprensión en la lectura de textos expositivos académicos impresos versus en formato de e-book Reader. Se examinaron los efectos del soporte, del conocimiento específico de dominio previo del lector y la aptitud verbal. Asimismo se indagaron las actitudes de los estudiantes hacia los soportes textuales antes y después de la experiencia. Los resultados sugieren que el e-book Reader beneficiaría a los lectores competentes, y/o que podría promover mayor actividad metacognitiva en los procesos de comprensión. Asimismo, las opiniones hacia el e-book Reader cambiaron después de la experiencia, aunque los juicios de autoevaluación evidenciaron que se sigue prefiriendo el formato impreso.
En línea:	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1680/165 [...]
Enlace permanente a este registro:	https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=97810

[artículo] Comprensión de textos expositivos académicos en e-book Reader y en papel : influencia del conocimiento previo de dominio y la aptitud verbal [texto impreso] / Silvia Piovano ; Natalia Irrazabal ; Débora I. Burin . - 2018 . - p. 177-185.
Idioma : Español
in Ciencias Psicológicas > v.12, n.2 (2018) . - p. 177-185

Temas:	COMPRENSION LECTORA DOCUMENTOS IMPRESOS HABITOS DE ESTUDIO LIBROS ELECTRONICOS PSICOLOGIA
Resumen:	En un estudio del que participaron 102 estudiantes universitarios, se comparó la comprensión en la lectura de textos expositivos académicos impresos versus en formato de e-book Reader. Se examinaron los efectos del soporte, del conocimiento específico de dominio previo del lector y la aptitud verbal. Asimismo se indagaron las actitudes de los estudiantes hacia los soportes textuales antes y después de la experiencia. Los resultados sugieren que el e-book Reader beneficiaría a los lectores competentes, y/o que podría promover mayor actividad metacognitiva en los procesos de comprensión. Asimismo, las opiniones hacia el e-book Reader cambiaron después de la experiencia, aunque los juicios de autoevaluación evidenciaron que se sigue prefiriendo el formato impreso.
En línea:	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1680/165 [...]
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