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Elige Educar, un punto de encuentro entre actores para mejorar la calidad de la educación en Chile / M. Paz Medeiros en Calidad en la Educación, n.36 (jul. 2012)
[artículo]
Título : Elige Educar, un punto de encuentro entre actores para mejorar la calidad de la educación en Chile Tipo de documento: texto impreso Autores: M. Paz Medeiros, Autor ; Gabriel Gutiérrez, Autor ; Hernán Hochschild, Autor ; Rafael Lira, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: pp. 235-248 Idioma : Español Temas: CALIDAD DE LA EDUCACION
CHILE
DOCENCIA
FORMACION DOCENTE
VALORACIONResumen: El siguiente documento sistematiza el trabajo de la iniciativa “Elige Educar”, que constituye un intento por revertir los bajos niveles de valoración social de los profesionales de la educación en Chile. Para esto, enuncia datos del contexto que permiten entender su justificación y explica, en términos generales, su acción. Asimismo, revisa con especial énfasis el trabajo que Elige Educar ha desarrollado con una serie de universidades, tanto en la atracción de estudiantes talentosos por medio de becas, como por la campaña de comunicaciones que desarrolla el programa. Finalmente da cuenta de los primeros avances y concluye dando a conocer los desafíos de la iniciativa en términos de su trabajo con las facultades de educación. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/121 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68636
in Calidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 235-248[artículo] Elige Educar, un punto de encuentro entre actores para mejorar la calidad de la educación en Chile [texto impreso] / M. Paz Medeiros, Autor ; Gabriel Gutiérrez, Autor ; Hernán Hochschild, Autor ; Rafael Lira, Autor . - 2012 . - pp. 235-248.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 235-248
Temas: CALIDAD DE LA EDUCACION
CHILE
DOCENCIA
FORMACION DOCENTE
VALORACIONResumen: El siguiente documento sistematiza el trabajo de la iniciativa “Elige Educar”, que constituye un intento por revertir los bajos niveles de valoración social de los profesionales de la educación en Chile. Para esto, enuncia datos del contexto que permiten entender su justificación y explica, en términos generales, su acción. Asimismo, revisa con especial énfasis el trabajo que Elige Educar ha desarrollado con una serie de universidades, tanto en la atracción de estudiantes talentosos por medio de becas, como por la campaña de comunicaciones que desarrolla el programa. Finalmente da cuenta de los primeros avances y concluye dando a conocer los desafíos de la iniciativa en términos de su trabajo con las facultades de educación. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/121 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68636 Estándares de egreso y certificación inicial docente / Lawrence Ingvarson en Calidad en la Educación, n.38 (jul. 2013)
[artículo]
Título : Estándares de egreso y certificación inicial docente : la experiencia internacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Lawrence Ingvarson Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: pp. 21-77 Idioma : Español Temas: CALIDAD
CALIDAD DE LA EDUCACION
CHILE
EDUCACION SUPERIOR
FORMACION DOCENTEResumen: Este artículo presenta las características principales de la experiencia internacional en la formulación de estándares de egreso y certificación inicial docente, revisando entre otros los casos de Australia, Arabia Saudita, Inglaterra, Nueva Zelanda, Escocia, Estados Unidos y Chile. El artículo expone la relevancia de promover la calidad docente; explica los procesos de descripción y fijación de estándares; el desarrollo de los estándares de contenido; los estándares genéricos y los estándares específicos según el contenido y el nivel de enseñanza. Finalmente da cuenta del proceso de formulación de estándares para docentes en Chile. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/114 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=73591
in Calidad en la Educación > n.38 (jul. 2013) . - pp. 21-77[artículo] Estándares de egreso y certificación inicial docente : la experiencia internacional [texto impreso] / Lawrence Ingvarson . - 2013 . - pp. 21-77.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.38 (jul. 2013) . - pp. 21-77
Temas: CALIDAD
CALIDAD DE LA EDUCACION
CHILE
EDUCACION SUPERIOR
FORMACION DOCENTEResumen: Este artículo presenta las características principales de la experiencia internacional en la formulación de estándares de egreso y certificación inicial docente, revisando entre otros los casos de Australia, Arabia Saudita, Inglaterra, Nueva Zelanda, Escocia, Estados Unidos y Chile. El artículo expone la relevancia de promover la calidad docente; explica los procesos de descripción y fijación de estándares; el desarrollo de los estándares de contenido; los estándares genéricos y los estándares específicos según el contenido y el nivel de enseñanza. Finalmente da cuenta del proceso de formulación de estándares para docentes en Chile. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/114 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=73591 Estándares y regulación de calidad de la formación de profesores / Jacqueline Gysling en Calidad en la Educación, n.35 (dic. 2011)
[artículo]
Título : Estándares y regulación de calidad de la formación de profesores : discusión del caso chileno desde una perspectiva comparada Tipo de documento: texto impreso Autores: Jacqueline Gysling ; Carmen Sotomayor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 91-129 Idioma : Español Temas: ACREDITACION (EDUCACION)
AUSTRALIA
CALIDAD DE LA EDUCACION
CANADA
CHILE
DOCENCIA
EDUCACION SUPERIOR
ESTADOS UNIDOS
FORMACION DOCENTE
PROFESORES
REINO UNIDO
UNIVERSIDADESResumen: El artículo analiza cuatro sistemas de regulación de la calidad de la formación de profesores basados en estándares y discute las medidas que se están desarrollando en Chile en este ámbito. Los casos abordados son Victoria, en Australia; Quebec, en Canadá; Nueva York, en Estados Unidos, e Inglaterra en el Reino Unido, que tienen agencias estatales especializadas y políticas explícitas orientadas a regular la calidad de la formación docente, provista por instituciones universitarias públicas y privadas autónomas. A partir del estudio se observa que, a pesar de las medidas adoptadas, el sistema en Chile se mantendría como el más desregulado en relación con los casos analizados. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/97 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68383
in Calidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - p. 91-129[artículo] Estándares y regulación de calidad de la formación de profesores : discusión del caso chileno desde una perspectiva comparada [texto impreso] / Jacqueline Gysling ; Carmen Sotomayor . - 2011 . - p. 91-129.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.35 (dic. 2011) . - p. 91-129
Temas: ACREDITACION (EDUCACION)
AUSTRALIA
CALIDAD DE LA EDUCACION
CANADA
CHILE
DOCENCIA
EDUCACION SUPERIOR
ESTADOS UNIDOS
FORMACION DOCENTE
PROFESORES
REINO UNIDO
UNIVERSIDADESResumen: El artículo analiza cuatro sistemas de regulación de la calidad de la formación de profesores basados en estándares y discute las medidas que se están desarrollando en Chile en este ámbito. Los casos abordados son Victoria, en Australia; Quebec, en Canadá; Nueva York, en Estados Unidos, e Inglaterra en el Reino Unido, que tienen agencias estatales especializadas y políticas explícitas orientadas a regular la calidad de la formación docente, provista por instituciones universitarias públicas y privadas autónomas. A partir del estudio se observa que, a pesar de las medidas adoptadas, el sistema en Chile se mantendría como el más desregulado en relación con los casos analizados. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/97 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68383 Estudiantes de educación media: ni mejores ni peores, sólo diferentes / Jorge Baeza en Calidad en la Educación, n.23 (01/01/2005)
[artículo]
Título : Estudiantes de educación media: ni mejores ni peores, sólo diferentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Baeza Fecha de publicación: 2005 Artículo en la página: pp. 27- 61 Idioma : Español Temas: CALIDAD DE LA EDUCACION
CHILE
EDUCACION SECUNDARIA
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: El presente artículo intenta dar a conocer, desde el conocimiento acumulado en la materia, principalmente desde el campo de la sociología, quiénes son los estudiantes chilenos de educación media. Se revisan estudios, investigaciones, encuestas y estadísticas nacionales con el fin de caracterizar a aquellos que, masivamente, concurren a las pruebas de selección universitaria con la esperanza de continuar estudios superiores En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/287 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25382
in Calidad en la Educación > n.23 (01/01/2005) . - pp. 27- 61[artículo] Estudiantes de educación media: ni mejores ni peores, sólo diferentes [texto impreso] / Jorge Baeza . - 2005 . - pp. 27- 61.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.23 (01/01/2005) . - pp. 27- 61
Temas: CALIDAD DE LA EDUCACION
CHILE
EDUCACION SECUNDARIA
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: El presente artículo intenta dar a conocer, desde el conocimiento acumulado en la materia, principalmente desde el campo de la sociología, quiénes son los estudiantes chilenos de educación media. Se revisan estudios, investigaciones, encuestas y estadísticas nacionales con el fin de caracterizar a aquellos que, masivamente, concurren a las pruebas de selección universitaria con la esperanza de continuar estudios superiores En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/287 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25382 Estudio exploratorio sobre aprendizaje no formal e informal de estudiantes y egresados universitarios / Rosario Carrasco en Calidad en la Educación, n.36 (jul. 2012)
[artículo]
Título : Estudio exploratorio sobre aprendizaje no formal e informal de estudiantes y egresados universitarios Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosario Carrasco, Autor ; Fabiola Jadue, Autor ; Mario Letelier, Autor ; Claudia Oliva, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: pp. 149-186 Idioma : Español Temas: APRENDIZAJE
CALIDAD DE LA EDUCACION
CHILE
EDUCACION NO FORMAL
EDUCACION SUPERIOR
ESTUDIANTES
GESTION
PROCESO DE APRENDIZAJEResumen: Existe consenso en que el aprendizaje no formal e informal debe ser reconocido por su impacto en los conocimientos y habilidades adquiridas. Este estudio pretende aportar al conocimiento del aprendizaje no formal e informal universitario, para ello se utilizó una metodología mixta, se analizaron factores que lo impulsan, y su uso y contribución al logro de resultados de aprendizaje en una universidad de nuestro país. A partir de los hallazgos del estudio, se elaboran una serie de sugerencias tentativas para la gestión universitaria para relevar el aprendizaje no formal e informal universitario. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/120 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68633
in Calidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 149-186[artículo] Estudio exploratorio sobre aprendizaje no formal e informal de estudiantes y egresados universitarios [texto impreso] / Rosario Carrasco, Autor ; Fabiola Jadue, Autor ; Mario Letelier, Autor ; Claudia Oliva, Autor . - 2012 . - pp. 149-186.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 149-186
Temas: APRENDIZAJE
CALIDAD DE LA EDUCACION
CHILE
EDUCACION NO FORMAL
EDUCACION SUPERIOR
ESTUDIANTES
GESTION
PROCESO DE APRENDIZAJEResumen: Existe consenso en que el aprendizaje no formal e informal debe ser reconocido por su impacto en los conocimientos y habilidades adquiridas. Este estudio pretende aportar al conocimiento del aprendizaje no formal e informal universitario, para ello se utilizó una metodología mixta, se analizaron factores que lo impulsan, y su uso y contribución al logro de resultados de aprendizaje en una universidad de nuestro país. A partir de los hallazgos del estudio, se elaboran una serie de sugerencias tentativas para la gestión universitaria para relevar el aprendizaje no formal e informal universitario. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/120 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68633 Estuido global de los rankings universitarios / Alex Usher en Calidad en la Educación, n.25 (01/01/2006)PermalinkEvaluación académica en la Universidad Diego Portales / María José Ramírez en Calidad en la Educación, n.28 (01/01/2008)PermalinkEvaluación de la calidad de la educación continua. Posgrados y postítulos / Germán Ferrando en Calidad en la Educación, n.18 (01/01/2003)PermalinkEvaluación de la reforma curricular en educación media técnico profesional: perspectiva de los docentes / Óscar Espinoza en Calidad en la Educación, n.32 (01/01/2010)PermalinkExpansión territorial y gestión integrada de sedes en INACAP / Jorge Narbona en Calidad en la Educación, n.24 (01/01/2006)PermalinkFinanciamiento y calidad de la educación superior. En esta historia no hay inocentes / Maluza Stein en Cuadernos de Marcha, n.88 (1993)PermalinkLa formación en psicología desde una perspectiva de competencias. Una contribución para el mejoramiento de la formación universitaria de Chile / María Alejandra Energici en Calidad en la Educación, n.33 (01/01/2010)PermalinkFundamentos de la Educación/Formación y Desarrollo Profesional del Profesorado, 1. Desarrollo, aprendizaje y enseñanza en la educación secundaria / Alonso BustosPermalinkHabilitación y certificación para los profesores en Chile / Carmen Montecinos en Calidad en la Educación, n.23 (01/01/2005)PermalinkHacia la inclusión educativa en la Universidad / Coral ElizondoPermalinkHacia modelos complejos de evaluación de calidad de posgrados / Teresa Matus en Calidad en la Educación, n.24 (01/01/2006)PermalinkHistoria de la educación uruguaya. La educación uruguaya 1930-1985 / Agapo Luis PalomequePermalinkIdeas para pensar una educación pública de calidad / Daniel J. Corbo LongueiraPermalinkImpacto de la calidad educativa sobre el desempeño en pruebas de inteligencia de niños con dificultades lectoras / José Pablo Escobar en Ciencias Psicológicas, v.8, n.1 (2014)PermalinkImpacto de las políticas de aseguramiento de la calidad en programas de educación superior: un estudio exploratorio / Judith Scharager en Calidad en la Educación, n.32 (01/01/2010)PermalinkImpacto de los proceso de acreditación en la Universidad de Concepción / Arturo Mora en Calidad en la Educación, n.24 (01/01/2006)PermalinkImpactos del aseguramiento de la calidad y acreditación de la educación superior: Consideraciones y proposiciones / Gonzalo Zapata en Calidad en la Educación, n.31 (01/01/2009)PermalinkInclusión y pluralidad en la educación superior / Ignacio Mantilla Prada en Cuadernos Americanos, v.1, n.163 (2018)PermalinkIncorporación de España al espacio europeo de educación superior: el caso de una universidad catalana / Josep María Masjuan en Calidad en la Educación, n.31 (01/01/2009)PermalinkIndicadores y estándares internacionales de calidad universitaria / Rodrigo Fernández en Calidad en la Educación, n.25 (01/01/2006)Permalink