Investigación-acción / Norberto Boggino

Público ISBD Título : Investigación-acción : reflexión crítica sobre la práctica educativa. Orientaciones prácticas y experiencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Norberto Boggino ; Kristin Rosekrans Editorial: Rosario : Homo Sapiens Ediciones Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 206 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-808-424-8 Idioma : Español Temas: CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION ENSEÑANZA INVESTIGACION PEDAGOGIA Clasificación: 370.7 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=77323 Investigación-acción : reflexión crítica sobre la práctica educativa. Orientaciones prácticas y experiencias [texto impreso] / Norberto Boggino ; Kristin Rosekrans . - Rosario : Homo Sapiens Ediciones, 2013 . - 206 p. ISBN : 978-950-808-424-8 Idioma : Español Temas: CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION ENSEÑANZA INVESTIGACION PEDAGOGIA Clasificación: 370.7 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=77323

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Las políticas públicas de evaluación y acreditación de las carreras de grado en Argentina / Ariadna Guaglianone en Calidad en la Educación, n.36 (jul. 2012) 

Público ISBD [artículo]  inCalidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 187-217 Título : Las políticas públicas de evaluación y acreditación de las carreras de grado en Argentina Tipo de documento: texto impreso Autores: Ariadna Guaglianone, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: pp. 187-217 Idioma : Español Temas: ACREDITACION (EDUCACION) ARGENTINA CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION SUPERIOR POLITICAS PUBLICAS UNIVERSIDADES Resumen: El trabajo hace referencia a los procesos que se desarrollaron en la universidad en Argentina, en las últimas décadas, con la aplicación de las nuevas políticas públicas impulsadas desde el Estado con el objetivo de mejorar la calidad de los programas y las instituciones. Indaga sobre la reforma producida en los años 80 y 90, en la instalación de las prácticas de evaluación y acreditación de las carreras de grado y en su impacto luego de 15 años de implementación de las mismas. Se considera necesaria la rediscusión de las políticas universitarias para una comprensión más profunda de las características y estilos organizacionales de la universidad argentina. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/123 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68634 [artículo] Las políticas públicas de evaluación y acreditación de las carreras de grado en Argentina [texto impreso] / Ariadna Guaglianone, Autor . - 2012 . - pp. 187-217. Idioma : Español in Calidad en la Educación > n.36 (jul. 2012) . - pp. 187-217 Temas: ACREDITACION (EDUCACION) ARGENTINA CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION SUPERIOR POLITICAS PUBLICAS UNIVERSIDADES Resumen: El trabajo hace referencia a los procesos que se desarrollaron en la universidad en Argentina, en las últimas décadas, con la aplicación de las nuevas políticas públicas impulsadas desde el Estado con el objetivo de mejorar la calidad de los programas y las instituciones. Indaga sobre la reforma producida en los años 80 y 90, en la instalación de las prácticas de evaluación y acreditación de las carreras de grado y en su impacto luego de 15 años de implementación de las mismas. Se considera necesaria la rediscusión de las políticas universitarias para una comprensión más profunda de las características y estilos organizacionales de la universidad argentina. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/123 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=68634

La ley orgánica para la mejora de la calidad educativa / Isabel María de los Mozos y Touya en Revista Española de Pedagogía, v.72, n.257 (2014)

Público ISBD [artículo]  inRevista Española de Pedagogía > v.72, n.257 (2014) . - p. 23-37 Título : La ley orgánica para la mejora de la calidad educativa : una reforma contestada, pero de corto alcance Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel María de los Mozos y Touya Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 23-37 Idioma : Español Temas: CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION REFORMA DE LA EDUCACION Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=75665 [artículo] La ley orgánica para la mejora de la calidad educativa : una reforma contestada, pero de corto alcance [texto impreso] / Isabel María de los Mozos y Touya . - 2014 . - p. 23-37. Idioma : Español in Revista Española de Pedagogía > v.72, n.257 (2014) . - p. 23-37 Temas: CALIDAD DE LA EDUCACION EDUCACION REFORMA DE LA EDUCACION Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=75665

Los desafíos de los posgrados en ciencias sociales en Chile / Teresa Matus en Calidad en la Educación, n.28 (01/01/2008) 

Público ISBD [artículo]  inCalidad en la Educación > n.28 (01/01/2008) . - pp. 141-174 Título : Los desafíos de los posgrados en ciencias sociales en Chile Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Matus ; Aldo Mascareño ; Adriana Kaulino Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: pp. 141-174 Idioma : Español Temas: CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE CIENCIAS SOCIALES EDUCACION SUPERIOR FORMACION PROFESIONAL POLITICA EDUCATIVA POSGRADOS Resumen: El artículo informa de una investigación cuya tesis establece que los distintos niveles de la sociedad mundial se constituyen en puntos de referencia para las orientaciones en la formación de posgrado en el área de las ciencias sociales en Chile. Los niveles territorial y regional orientan la formación de posgrado hacia campos de carácter temático; el nivel supranacional, en tanto, está incipientemente presente en el desarrollo de posgrados de carácter disciplinar con un interés manifiesto en la investigación científica y en los métodos y teorías de esos cuerpos de conocimiento. La caracterización de los posgrados en Chile, en esta área de las ciencias, puede entenderse a través de la permanente operación de la distinción temático-profesional/disciplinar y los diversos énfasis con que ella se exprese en los programas de estudio y formación concretos. En este sentido, los desafios para incentivar posgrados se inscriben en los debates entre la Escuela de Humbolt y las formaciones napoleónicas. La resolución de este dilema es clave para el futuro de las ciencias sociales en el país. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/207 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25286 [artículo] Los desafíos de los posgrados en ciencias sociales en Chile [texto impreso] / Teresa Matus ; Aldo Mascareño ; Adriana Kaulino . - 2008 . - pp. 141-174. Idioma : Español in Calidad en la Educación > n.28 (01/01/2008) . - pp. 141-174 Temas: CALIDAD DE LA EDUCACION CHILE CIENCIAS SOCIALES EDUCACION SUPERIOR FORMACION PROFESIONAL POLITICA EDUCATIVA POSGRADOS Resumen: El artículo informa de una investigación cuya tesis establece que los distintos niveles de la sociedad mundial se constituyen en puntos de referencia para las orientaciones en la formación de posgrado en el área de las ciencias sociales en Chile. Los niveles territorial y regional orientan la formación de posgrado hacia campos de carácter temático; el nivel supranacional, en tanto, está incipientemente presente en el desarrollo de posgrados de carácter disciplinar con un interés manifiesto en la investigación científica y en los métodos y teorías de esos cuerpos de conocimiento. La caracterización de los posgrados en Chile, en esta área de las ciencias, puede entenderse a través de la permanente operación de la distinción temático-profesional/disciplinar y los diversos énfasis con que ella se exprese en los programas de estudio y formación concretos. En este sentido, los desafios para incentivar posgrados se inscriben en los debates entre la Escuela de Humbolt y las formaciones napoleónicas. La resolución de este dilema es clave para el futuro de las ciencias sociales en el país. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/207 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25286

Los nuevos modelos universitarios en América Latina / Claudio Rama

Público ISBD Título : Los nuevos modelos universitarios en América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudio Rama Editorial: Montevideo : Grupo Magró Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 251 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8413-7-6 Idioma : Español Temas: AMERICA DEL SUR CALIDAD DE LA EDUCACION CURRICULUM EDUCACION EDUCACION SUPERIOR EDUCACION VIRTUAL POSGRADOS SOCIEDAD Clasificación: 378 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=80089 Los nuevos modelos universitarios en América Latina [texto impreso] / Claudio Rama . - Montevideo : Grupo Magró, 2014 . - 251 p. ISBN : 978-9974-8413-7-6 Idioma : Español Temas: AMERICA DEL SUR CALIDAD DE LA EDUCACION CURRICULUM EDUCACION EDUCACION SUPERIOR EDUCACION VIRTUAL POSGRADOS SOCIEDAD Clasificación: 378 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=80089

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Los rankings de las instituciones de educación superior: una revisión del panorama internacional / Carmen Pérez Esparrells en Calidad en la Educación, n.30 (01/01/2009) 

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Más allá de laptops y pizarras digitales: la experiencia chilena de incorporación de TIC en la formación inicial de docentes / José Miguel Garrido en Calidad en la Educación, n.29 (01/01/2008) 

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Mecanismos de aseguramiento de la calidad: respuesta a los desafíos del cambio en la educación superior / María José Lemaitre en Calidad en la Educación, n.21 (01/01/2004) 

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Mediciones públicas realizadas por actores privados: el caso de los ranking MBA / Angélica Speich en Calidad en la Educación, n.21 (01/01/2004) 

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Modelo de gestión para homogeneizar y asegurar calidad docente en una universidad con expansión territorial / Carlos Merino en Calidad en la Educación, n.24 (01/01/2006) 

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Nueva metodlogía apra un ranking de universidades chilenas / Patricio Meller en Calidad en la Educación, n.25 (01/01/2006) 

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La nueva tarea de la escuela / Irma María Flores Alanis en Revista Panamericana de Pedagogía, n.17 (2010)

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Nuevos enfoques sobre aseguramiento de la calidad en un contexto de cambios / María José Lemaitre en Calidad en la Educación, n.31 (01/01/2009) 

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Organismos y procesos de certificación de calidad de la educación superior privada en México / Yazmín Cuevas en Calidad en la Educación, n.35 (dic. 2011) 

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La permanencia de escuelas de bajo rendimiento crónico en el cuasi mercado educativo chileno / Javier Corvalán en Revista Uruguaya de Ciencia Política, v.21, n.1 (ene.-jun., 2012)

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Planes especiales de titulación en Chile. Descripción de la oferta académica / Thomas Griggs en Calidad en la Educación, n.22 (01/01/2005) 

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La política de formación continua en México, bajo la lupa de la nueva gestión pública / Gloria del Castillo Alemán en Revista Panamericana de Pedagogía, n.19 (01/10/2012)

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Políticas de evaluación de la calidad del posgrado en México: breve recuento de las últimas dos décadas / Olivia Mireles en Calidad en la Educación, n.29 (01/01/2008) 

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Por un espacio Iberoamericano del conocimiento socialmente responsable / Encuentro de Rectores Universia (2; Guadalajara)

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¿Por qué asegurar la calidad? / Pilar Armanet en Calidad en la Educación, n.21 (01/01/2004) 

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Presupuesto y logros educativos / Rossana Patron en Revista Uruguaya de Ciencia Política, v.21, n.1 (ene.-jun., 2012) 

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Primera carrera técnica acreditada con la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado / Juan Carlos Monetta en Calidad en la Educación, n.21 (01/01/2004) 

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Primera experiencia de acreditación institucional en la Universidad de Chile / Cecilia Sepúlveda en Calidad en la Educación, n.21 (01/01/2004) 

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Procesos universitarios dinámicos: el modelo de gestión de la calidad total / Óscar Espinoza en Calidad en la Educación, n.24 (01/01/2006) 

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A propósito de "Calidad en la Educación", revista del Consejo Superior de Educación(CSE) / Fernando Lolas S. en Calidad en la Educación, n.26 (01/01/2007) 

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