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Habilitación y certificación para los profesores en Chile / Carmen Montecinos en Calidad en la Educación, n.23 (01/01/2005)
[artículo]
Título : Habilitación y certificación para los profesores en Chile Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Montecinos ; Horacio Walker Fecha de publicación: 2005 Artículo en la página: pp. 125-141 Idioma : Español Temas: ACREDITACION (EDUCACION)
CALIDAD DE LA EDUCACION
CHILE
DOCENCIA
EDUCACION SUPERIOR
EVALUACION
FORMACION DOCENTE
POLITICA EDUCATIVA
POLITICAS PUBLICASResumen: Asegurar la calidad de los nuevos profesores y profesoras que se integran al sistema escolar financiado con fondos públicos es una responsabilidad del Estado chileno. Convocando a universidades, sostenedores y profesores este artículo sugiere diseñar e implementar una política de habilitación y acreditación, que integre la evaluación docente y el desarrollo profesional. Esto involucraría, al menos, tres acciones que se describen en esta propuesta: ajustes en los criterios del proceso de acreditación, elaboración de exámenes nacionales de conocimientos disciplinarios y el diseño de programas de inducción para profesores novatos. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/292 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25388
in Calidad en la Educación > n.23 (01/01/2005) . - pp. 125-141[artículo] Habilitación y certificación para los profesores en Chile [texto impreso] / Carmen Montecinos ; Horacio Walker . - 2005 . - pp. 125-141.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.23 (01/01/2005) . - pp. 125-141
Temas: ACREDITACION (EDUCACION)
CALIDAD DE LA EDUCACION
CHILE
DOCENCIA
EDUCACION SUPERIOR
EVALUACION
FORMACION DOCENTE
POLITICA EDUCATIVA
POLITICAS PUBLICASResumen: Asegurar la calidad de los nuevos profesores y profesoras que se integran al sistema escolar financiado con fondos públicos es una responsabilidad del Estado chileno. Convocando a universidades, sostenedores y profesores este artículo sugiere diseñar e implementar una política de habilitación y acreditación, que integre la evaluación docente y el desarrollo profesional. Esto involucraría, al menos, tres acciones que se describen en esta propuesta: ajustes en los criterios del proceso de acreditación, elaboración de exámenes nacionales de conocimientos disciplinarios y el diseño de programas de inducción para profesores novatos. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/292 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25388 Impacto de las políticas de aseguramiento de la calidad en programas de educación superior: un estudio exploratorio / Judith Scharager en Calidad en la Educación, n.32 (01/01/2010)
[artículo]
Título : Impacto de las políticas de aseguramiento de la calidad en programas de educación superior: un estudio exploratorio Tipo de documento: texto impreso Autores: Judith Scharager ; María Teresa Aravena Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: pp. 15-42 Idioma : Español Temas: ACREDITACION (EDUCACION)
ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA
CALIDAD DE LA EDUCACION
CAMBIO ORGANIZACIONAL
CHILE
EDUCACION SUPERIOR
FACTOR DE IMPACTO
UNIVERSIDADESResumen: Este estudio se desarrolló con el objetivo de describir la percepción de directivos de unidades académicas acerca del impacto de la participación en procesos de acreditación y comparar perfiles de impacto según categoría de carreras. Con este fin, 95 carreras acreditadas por la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP) entre 2001 y 2006 respondieron un cuestionario en línea. Las carreras se clasificaron en una taxonomía que combina dos criterios: (1) número de años de acreditación y (2) número de carreras acreditadas por institución. Esta clasificación permite diferenciar cuatro grupos de instituciones de educación superior que se ordenan en torno a un continuo definido por ambos criterios. Entre los principales resultados obtenidos se constató que hay pocas diferencias significativas entre carreras. Las carreras de la categoría 1 tienden a percibir más cambios atribuibles a los procesos de acreditación en algunos factores. Las carreras de la categoría 4 tienden a valorar como menos importantes algunos cambios. Todas coinciden en su apreciación positiva de las innovaciones a mecanismos de apoyo a los estudiantes. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/150 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=57513
in Calidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 15-42[artículo] Impacto de las políticas de aseguramiento de la calidad en programas de educación superior: un estudio exploratorio [texto impreso] / Judith Scharager ; María Teresa Aravena . - 2010 . - pp. 15-42.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.32 (01/01/2010) . - pp. 15-42
Temas: ACREDITACION (EDUCACION)
ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA
CALIDAD DE LA EDUCACION
CAMBIO ORGANIZACIONAL
CHILE
EDUCACION SUPERIOR
FACTOR DE IMPACTO
UNIVERSIDADESResumen: Este estudio se desarrolló con el objetivo de describir la percepción de directivos de unidades académicas acerca del impacto de la participación en procesos de acreditación y comparar perfiles de impacto según categoría de carreras. Con este fin, 95 carreras acreditadas por la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP) entre 2001 y 2006 respondieron un cuestionario en línea. Las carreras se clasificaron en una taxonomía que combina dos criterios: (1) número de años de acreditación y (2) número de carreras acreditadas por institución. Esta clasificación permite diferenciar cuatro grupos de instituciones de educación superior que se ordenan en torno a un continuo definido por ambos criterios. Entre los principales resultados obtenidos se constató que hay pocas diferencias significativas entre carreras. Las carreras de la categoría 1 tienden a percibir más cambios atribuibles a los procesos de acreditación en algunos factores. Las carreras de la categoría 4 tienden a valorar como menos importantes algunos cambios. Todas coinciden en su apreciación positiva de las innovaciones a mecanismos de apoyo a los estudiantes. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/150 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=57513 Impacto de los proceso de acreditación en la Universidad de Concepción / Arturo Mora en Calidad en la Educación, n.24 (01/01/2006)
[artículo]
Título : Impacto de los proceso de acreditación en la Universidad de Concepción Tipo de documento: texto impreso Autores: Arturo Mora Fecha de publicación: 2006 Artículo en la página: pp. 183-196 Nota general: GOBERNABILIDAD, RECURSOS HUMANOS Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD Idioma : Español Temas: ACREDITACION (EDUCACION)
ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA
CALIDAD DE LA EDUCACION
CHILE
EDUCACION SUPERIOR
GESTION
UNIVERSIDADESResumen: La acreditación institucional y de carreras representa un sello de calidad, otorgado por un ente público que tiene una visión de largo plazo de lo que debe ser la excelencia en la educación superior y que asegura aspectos vitales como la coherencia de planes de estudio, la calidad del profesorado y la trayectoria de los alumnos egresados. Un indicador claro para elegir una carrera o programa de estudio es también su acreditación. Para la Universidad de Concepción, que ha situado la calidad como centro de la política institucional, la acreditación es un compromiso. En este trabajo se presenta la experiencia de esta institución en sus procesos de acreditación, poniendo énfasis en los impactos que ellos han provocado en su gestión. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/274 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25364
in Calidad en la Educación > n.24 (01/01/2006) . - pp. 183-196[artículo] Impacto de los proceso de acreditación en la Universidad de Concepción [texto impreso] / Arturo Mora . - 2006 . - pp. 183-196.
GOBERNABILIDAD, RECURSOS HUMANOS Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.24 (01/01/2006) . - pp. 183-196
Temas: ACREDITACION (EDUCACION)
ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA
CALIDAD DE LA EDUCACION
CHILE
EDUCACION SUPERIOR
GESTION
UNIVERSIDADESResumen: La acreditación institucional y de carreras representa un sello de calidad, otorgado por un ente público que tiene una visión de largo plazo de lo que debe ser la excelencia en la educación superior y que asegura aspectos vitales como la coherencia de planes de estudio, la calidad del profesorado y la trayectoria de los alumnos egresados. Un indicador claro para elegir una carrera o programa de estudio es también su acreditación. Para la Universidad de Concepción, que ha situado la calidad como centro de la política institucional, la acreditación es un compromiso. En este trabajo se presenta la experiencia de esta institución en sus procesos de acreditación, poniendo énfasis en los impactos que ellos han provocado en su gestión. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/274 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25364 Impacto del proceso de acreditación de carreras en el mejoramiento de la gestión académica / Gabriela Navarro en Calidad en la Educación, n.26 (01/01/2007)
[artículo]
Título : Impacto del proceso de acreditación de carreras en el mejoramiento de la gestión académica Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Navarro Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: pp. 245-288 Nota general: SECRETARIA TECNICA, CONSEJO SIPERIOR DE EDUCACION Idioma : Español Temas: ACREDITACION (EDUCACION)
ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA
CHILE
DESARROLLO ORGANIZACIONAL
EDUCACION SUPERIOR
EVALUACION DEL DESEMPEÑOResumen: El presente artículo informa sobre una investigación cualitativa realizada entre 2006 y 2007 acerca del impacto de los procesos de acreditación y autoevaluación en el mejoramiento de la gestión académica y, en particular, en la generación o profundización de una cultura de autorregulación. Los resultados sugieren que, hasta ahora, la acreditación de carreras obliga a una lógica del cumplimiento, en que el organismo central exige y las unidades académicas responden. Si bien esta lógica implica el desarrollo de nuevas competencias, no asegura el aprendizaje organizacional ni el mejoramiento continuo de las prácticas de gestión y su consecuente impacto en el mejoramiento de la calidad de la educación impartida. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/241 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25306
in Calidad en la Educación > n.26 (01/01/2007) . - pp. 245-288[artículo] Impacto del proceso de acreditación de carreras en el mejoramiento de la gestión académica [texto impreso] / Gabriela Navarro . - 2007 . - pp. 245-288.
SECRETARIA TECNICA, CONSEJO SIPERIOR DE EDUCACION
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.26 (01/01/2007) . - pp. 245-288
Temas: ACREDITACION (EDUCACION)
ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA
CHILE
DESARROLLO ORGANIZACIONAL
EDUCACION SUPERIOR
EVALUACION DEL DESEMPEÑOResumen: El presente artículo informa sobre una investigación cualitativa realizada entre 2006 y 2007 acerca del impacto de los procesos de acreditación y autoevaluación en el mejoramiento de la gestión académica y, en particular, en la generación o profundización de una cultura de autorregulación. Los resultados sugieren que, hasta ahora, la acreditación de carreras obliga a una lógica del cumplimiento, en que el organismo central exige y las unidades académicas responden. Si bien esta lógica implica el desarrollo de nuevas competencias, no asegura el aprendizaje organizacional ni el mejoramiento continuo de las prácticas de gestión y su consecuente impacto en el mejoramiento de la calidad de la educación impartida. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/241 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=25306 Impactos del aseguramiento de la calidad y acreditación de la educación superior: Consideraciones y proposiciones / Gonzalo Zapata en Calidad en la Educación, n.31 (01/01/2009)
[artículo]
Título : Impactos del aseguramiento de la calidad y acreditación de la educación superior: Consideraciones y proposiciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Gonzalo Zapata ; Ivo Tejeda Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: pp. 191-209 Idioma : Español Temas: ACREDITACION (EDUCACION)
CALIDAD DE LA EDUCACION
CHILE
CONTROL DE CALIDAD
EDUCACION SUPERIORResumen: La pregunta por los impactos de los procesos de acreditación concita gran atención en el debate sobre aseguramiento de la calidad (AC) en educación superior. Se trata de una pregunta que, a la luz de la evidencia empírica y la literatura especializada, no tiene una respuesta fácil. En el artículo planteamos que existen diversas consideraciones que deben ser vistas para su análisis; también sugerimos ciertas proposiciones aplicables especialmente en el contexto nacional. En cualquier caso, el interés de conocer y promover la dimensión de los impactos del AC y la acreditación en Chile no debiera perder de vista que la riqueza de la acreditación sigue estando en el genuino ejercicio del proceso en sí mismo, como un proceso más, entre otros, necesario para fortalecer nuestra educación superior. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/168 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=56274
in Calidad en la Educación > n.31 (01/01/2009) . - pp. 191-209[artículo] Impactos del aseguramiento de la calidad y acreditación de la educación superior: Consideraciones y proposiciones [texto impreso] / Gonzalo Zapata ; Ivo Tejeda . - 2009 . - pp. 191-209.
Idioma : Español
in Calidad en la Educación > n.31 (01/01/2009) . - pp. 191-209
Temas: ACREDITACION (EDUCACION)
CALIDAD DE LA EDUCACION
CHILE
CONTROL DE CALIDAD
EDUCACION SUPERIORResumen: La pregunta por los impactos de los procesos de acreditación concita gran atención en el debate sobre aseguramiento de la calidad (AC) en educación superior. Se trata de una pregunta que, a la luz de la evidencia empírica y la literatura especializada, no tiene una respuesta fácil. En el artículo planteamos que existen diversas consideraciones que deben ser vistas para su análisis; también sugerimos ciertas proposiciones aplicables especialmente en el contexto nacional. En cualquier caso, el interés de conocer y promover la dimensión de los impactos del AC y la acreditación en Chile no debiera perder de vista que la riqueza de la acreditación sigue estando en el genuino ejercicio del proceso en sí mismo, como un proceso más, entre otros, necesario para fortalecer nuestra educación superior. En línea: https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/168 Enlace permanente a este registro: https://opac.um.edu.uy/index.php?lvl=notice_display&id=56274 Incorporación de España al espacio europeo de educación superior: el caso de una universidad catalana / Josep María Masjuan en Calidad en la Educación, n.31 (01/01/2009)PermalinkInstituto Profesional Santo Tomas .Obtención de la autonomía: una experiencia concreta / Fernando de la Jara en Calidad en la Educación, n.21 (01/01/2004)PermalinkPermalinkLas políticas públicas de evaluación y acreditación de las carreras de grado en Argentina / Ariadna Guaglianone en Calidad en la Educación, n.36 (jul. 2012)PermalinkLos procesos de regulación del Estado en materia de educación superior en Chile. Período 1980-2002 / Patricio Lourido en Calidad en la Educación, n.21 (01/01/2004)PermalinkMecanismos de aseguramiento de la calidad: respuesta a los desafíos del cambio en la educación superior / María José Lemaitre en Calidad en la Educación, n.21 (01/01/2004)PermalinkModelo de respuesta a la acreditación institucional: La experiencia de la Universidad de Los Lagos / Andrea R. Minte en Calidad en la Educación, n.31 (01/01/2009)PermalinkNuevos enfoques sobre aseguramiento de la calidad en un contexto de cambios / María José Lemaitre en Calidad en la Educación, n.31 (01/01/2009)PermalinkOrganismos y procesos de certificación de calidad de la educación superior privada en México / Yazmín Cuevas en Calidad en la Educación, n.35 (dic. 2011)PermalinkPermalinkPrimera carrera técnica acreditada con la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado / Juan Carlos Monetta en Calidad en la Educación, n.21 (01/01/2004)PermalinkPrimera experiencia de acreditación institucional en la Universidad de Chile / Cecilia Sepúlveda en Calidad en la Educación, n.21 (01/01/2004)PermalinkProcesos de acreditación de pedagogías / Macarena Domínguez en Calidad en la Educación, n.36 (jul. 2012)PermalinkPropuestas para implementar un sistema de información en la educación superior chilena / Antonio Peñafiel E. en Calidad en la Educación, n.24 (01/01/2006)PermalinkProyecto Tuning en Chile: análisis de procesos de internacionalización de la educación superior / Ana Luisa Muñoz en Calidad en la Educación, n.24 (01/01/2006)PermalinkRégimen jurídico del posgrado en chile: más autonomía que regulación / José Julio León en Calidad en la Educación, n.18 (01/01/2003)Permalink